Вестник Донецкого педагогического института №3 2018 116 Бекжанова Наталья Сергеевна

Вестник Донецкого педагогического института № 3 2018 
120 
3) интерактивные средства обучения, применение которых позволяет 
задействовать сенсорные системы обучающихся, вовлечь с непосредственное 
взаимодействие, игру, сотрудничество друг с другом [5]; 
4) медиа средства обучения, посредством вебинаров, онлайн-курсов, 
дистанционного обучения. При таком методе обучения возможно получение 
образования не стационарным путем, на сегодняшнем этапе популярным 
является смешанный тип обучения (стационарное плюс дистанционное); 
5) сетевое обучение по образовательным программам стратегически 
важных партнеров для возможности изучения лучших образовательных 
дисциплин в профильных вузах; 
6) практико-ориентированное обучение, при непрерывном соотношении 
теоретических курсов с практической реализацией знаний, умений и навыков. 
Представленные образовательные технологии широко используются в 
Европейских и Западных странах, и имеют качественные результативные 
показатели. В России эти формы обучения применяются реже, однако 
перспектива роста заметна. 
Социально-экономическое развитие России, научно-технологический 
прогресс нашей страны зависит от множества факторов, но один из важнейших, 
это совершенствование сферы научно-технического образования. Опыт XIX 
столетия и сер. XX века показывает, что Россия может быть одним из основных 
созидателей высокопрофессиональных инженерных кадров в мире. Для 
развития научно-исследовательской деятельности в области инженерии, а 
также для подготовки научно-педагогических кадров в этой сфере необходимо 
существенное увеличение финансового обеспечения. Также очень важным 
остается вопрос формирования общественного мнения о важности инженерной 
профессии и повышение статуса инженера в обществе. Хочется отметить, что 
применение современных цифровизированных образовательных технологий 
при обучении техническим специальностям будет способствовать повышению 
качества подготовки специалистов в этой области [6]. 
Согласно Указу Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 
204 "О национальных целях и стратегических задачах развития Российской 
Федерации на период до 2024 года", Россия должна сделать рывок в 
технологической, социально-экономической и др. стратегически важных 
сферах развития страны [7]. Для решения вопроса о технологическом прорыве, 
необходима модернизация качества образовательных технологий реализуемых 
в системе профессиональных образовательных учреждений всех уровней.