Venn diagrammasí

VENN DIAGRAMMASÍ
VENN DIAGRAMMASÍ – 2 tárepin hám de ulıwma táreplerin salıstırıw yamasa keri qoyıw ushın qollanıladı.
Izbe-iz pikirlew, salıstırıw, analiz etiw kónlikpelerin rawajlandıradı.
Studentler:
1) kishi toparlarda Venn diagrammasın dúzedi hám kesilispeytuǵın jerlerinde interaktiv tálim texnologiyalarına tiyisli pikirlerin anıqlastırıp toldıradı;
2) juplıqlarǵa birlesedi, ózleriniń diagrammaların salıstıradı hám toldıradı;
3) dóńgeleklerdiń kesilisetuǵın jerinde eki sheńber ushın ulıwma bolǵan pikirler dizimin dúzedi;
4) jumıs nátiyjeleriniń prezentaciyası;
Rossiya bilimlendiriw sisteması Ózbekstan Respublikası bilimlendiriw sisteması

Bilimlendiriw mazmunın ózgertiwdiń tiykarǵı principleri
Rossiyada bilimlendiriw tarawındaǵı tiykarǵı tendenciyalard kórip shıǵıń.
Olar bir neshe principlerge tiykarlanadı.
Solay etip, ishki tálim sistemasın demokratiyalastırıw jergilikli hám mámleketlik hákimiyattı basqarıwda belsendi qatnasıwın óz ishine aladı. Oqıtıwshılar ózleriniń pedagogikalıq tájiriybelerin kórsetiw huqıqına iye boldı. Alternativ hám ózgeriwsheńlik sebepli ishki tálim (Siz klassik tálim sistemasın tálim alıw ushın alternativ usıllardı támiyinleytuǵın túrli innovaciyalıq usıllarǵa qaldırıwıńız múmkin).
Tálim sistemasın rawajlandırıwdıń bunday tendenciyaları gúzetilip atır, bul onıń ashıqtan-ashıq bolıwı, bar ekenligi. Házirgi waqıtta ayqın kórinedi, házirde azatlıq, ishki dogmdan, onıń mádeniyat, siyasat, jámiyet penen birligi bar.
Bilimlendiriwdi adamgershiliklilestiriw
Bul klassik mekteptiń tiykarǵı viceni – járiyalaw (áshkara etiw). Tálimdi rawajlandırıwdıń zamanagóy tendenciyaları balaǵa salıstırǵanda húrmetke iye, ol menen isenimli sharayatlar hám olardıń talapları ushın buxgalteriya esabın esapqa alǵan halda.
Insaniyat pedagogika hám jas áwlad múnásibetleri, fizikalıq hám intellektual rawajlanıwda bir qansha aǵımlarǵa iye bolǵan jaslardıń múnásibetlerin saldamlı túrde qayta kórip shıǵıwdı ańlatadı.
Bilimlendiriwdiń tiykarǵı tendenciyaları intalı hám qábiletli balalardı erte anıqlaw, olar ushın individual oqıw shınıǵıwların rawajlandırıw boyınsha individual oqıw transportların qurıwǵa qaratılǵan. Oqıtıwshı tárbiyashınıń wazıypasın atqaradı, shákirtlerine payda bolǵan qıyınshılıqlardı jeńiwge járdem beredi, ózin ózi rawajlandırıw hám jetilistiriw jolın ózgertiwge baǵdarlaydı.

Tálimdi rawajlandırıwdıń zamanagóy tendenciyaları eki tiykarǵı wazıypanı ajıratıwdı óz ishine aladı :
- balalardıń tiykarǵı yamasa profil tálimin tańlaw huqıqın támiyinlew;
-tábiyiylik hám ózine baǵdarlanǵan jantasıw tiykarında oqıw procesin individualizaciya etiw.
Rossiya bilimlendiriw sistemasında atap ótiw kerek bolǵan ózgeshelikler arasında onıń úzliksizligin ámelge asıradı.
Tálimdi rawajlandırıwdıń bunday tendenciyaları tálim ilajlarında jeke shaxstıń kóp ólshewli háreketine járdem beredi.

Rossiya Federaciyasında tálim usılları hám baǵdarları
Ishki tálim sistemasında qarama-qarsı hám quramalı procesler júzege keledi. Tereń reformalar hám quramdı rawajlandırıw menen finanslıq-ekonomikalıq, logistika, xızmetkerlerdi qollap-quwatlaw ushın zárúrli keshigiw gúzetilip atır.
Eń zárúrli tarawlar qatarında:
1. Xalıqlar hám aymaqlardıń regionlıq, ekonomikalıq, milliy máplerin esapqa alǵan halda tálim sistemasınıń muwapıqlıǵın saqlaw hám bekkemlew;
2. Ishki tálimdi reformalaw;
3. Maman freymlerdi qayta tayarlaw;
4. Tálim sistemasın rawajlandırıw hám rawajlandırıw boyınsha huqıqıy hám tártipke salıwshı járdem.