Вазирлиги ўзбекистон республикаси қишлоқ ва сув хўжалиги

Тарбия 
Табиий фанлар 
Ижтимоий фанлар 
Гуманитар фанлар 
Педагогик фанлар 
1. 
Таълим 
билан 
бирлигини. 
1. 
Жамият 
тараққиётида 
тарбиянинг 
тутган 
ўрни. 
1. 
Инсон 
ҳаётида 
тарбиянинг 
тутган 
ўрни. 
1. 
Шахсни 
шакллантиришга 
таъсири. 
2.Ақлий 
тарбия 
мазмуни, воситасини. 
2. 
Тарихий 
тараққиётда 
тарбиянинг 
тутган 
ўрни. 
2. 
Тарбиянинг 
моxияти ва мазмуни. 
2. 
Тарбия 
технологияси. 
3. 
Маънавиятда 
тарбиянинг 
тутган 
ўрни. 
3. 
Тарбиянинг 
воситаси. 
3. 
Тарбиянинг 
методлари, 
воситалари, 
шакллари. 
Юқорида қайд этганимиздек, педагогик технологиянинг асосий принципларидан бири тарбияга 
комплекс ёндашишдир. Комплекс ёндашиш: аввало тарбияда барча фанларнинг қонуниятларига, 
натижаларига асосланиш: иккинчидан, мақсад, мазмун, восита ва методларнинг бирлиги, ўзаро 
боғлиқлиги: учинчидан, ҳам ижтимоий онг, ҳам xиссиётни характер ва эътиқодни таркиб топтириши: 
ўз-ўзини тарбиялашга йўллаш: тўртинчидан, барча тарбия билан шуғулланадиган ижтимоий 
институтларнинг тарбияда ҳамкорлиги: бешинчидан, бир бутун шахсни шакллантиришда бўлак-
бўлакларга бўлиб эмас бутунликда ёндашиш. 
Тарбиявий иш технологиясида қуйидагилар тавсия этилади. 
1. Тарбиявий ишнинг вазифаларини аниқлаш- самарадорлик шартларини белгилаш. Бу вазифалар 
маxорат билан асосланган бўлиши ва ўқувчиларга тушунтирилиши шарт. 
2. Ҳар қандай тарбиявий иш комплекс муносабат асосида лойиҳаланиш. Аввало 
тарбияланувчиларнинг қизиқиши, ташаббускорлик билан фаолияти, уларнинг изчил ҳаракати. 
Иккинчидан, педагогнинг ҳар бир ишда ҳар томонлама натижага эриша олиши. 
3. Асосий вазифани бажаришни оптималлаштириш. 
4. Шарт-шароитни ҳисобга олган xолда тарбия мазмунини белгилаш. 
Тарбияга ўқувчиларнинг қизиқиш, йўналиши, хоxиш-иродасини тарбияланганлик даражасини 
ҳисобга олиш. 
5. Тарбия жараёнининг ҳар бир босқичида самарали метод, усул, воситаларини қўллашнинг 
лойиҳалаштириш. Тарбияланувчиларнинг фаоллиги, мустақаллигини таъминлаш. 
6. Тарбия ишида юқори ташкилотчиликка эришиш, жамоани шакллантириш. 
7. Тарбия ишида андоза бўлмаслиги, вазиятга қараб ўзгарувчанлик, мувофиқлаштириш. 
8. Тарбияланувчининг характерини шакллантириш, ҳаёт йўлини танлашга ёрдам бериш. 
60

---

Миллий дастурнинг асосий вазифаларидан бири ҳам ижтимоий фаол шахсни шакллантиришдан 
иборатдир. 
Бу борада педагогик технологиянинг принципи ҳам xозирги даврда тарбиячи жамият буюртмаси 
талабларига мос келади. Фаол ҳаёт йўналишини тамал тоши оилада, боғчада ва таълим-тарбия 
тизимида шакллантирилади. Оилада ота-она, катталар намунаси, изчил тарбия ҳаётий йўналишини 
шакллантиришда муҳим ўрин тутади. Фаол ҳаётий йўналиш таркиб топганлик эса педагогик 
технологиянинг xал қилувчи омилидир. Зеро, тарбияланувчининг фаоллигига эришиш тарбия 
технологиясининг асосий талабидир. 
Демак, тарбия технологияси жаxон тажрибасида синалган, мамлакатимизнинг маънавий 
қудратини оширишда зарур бўлган воситадир. 
Хулоса шундан иборатки, педагогик технология тарбия жараёнининг барча серқирра 
бўғинларининг бир хил ишлашни, тарбия натижасидаги аниқлик, кафолатини таъминлайди. 
Бу жараёнда мақсаднинг аниқ бўлиши, лойиҳанинг илмийлиги педагогик диагностикага 
асосланишга боғлиқ.