Вариант 1 Что изучает возрастная психология?

б) личность
в) индивидуальность
г) самодостаточная личность
34) Состав группы:
а) статус членов;
б) численность группы;
в) система санкций;
г) стили руководства.


35) Студенты медицинского колледжа:
а) малая становящаяся группа;
б) большая условная группа;
в) большая устойчивая группа;
г) большая стихийная группа.


36) Пренебрегаемые члены группы:
а) имеют только положительные выборы;
б) имеют только отрицательные выборы;
в) имеют большое число отрицательных выборов и малое число предпочтений;
г) не имеют никаких выборов.


37) Конформизм:
а) предвзятое, не подтвержденное фактами суждение о человеке или явлении;
б) внутреннее состояние организма, побуждающее или ведущее его к действию;
в) способность видеть вещи в новом свете и находить необычное решения проблем;
г) вынужденное принятие человеком норм группы и соответствующего поведения.


38) Уровень конформизма повышается:
а) с повышением самооценки;
б) при большой значимости сообщения;
в) при снижении числа членов группы;
39) Социализация личности – это:

+ процесс адаптации, становления человека в обществе;

- метод психодиагностики;
- личностное пространство
- установление когнитивных связей.

40) Социальная установка – это:

+ устойчивое отношение человека или группы к чему-либо или к кому-либо
- положение человека в системе межличностных отношений
- средства, социально-психологического воздействия на человека
- средство поведения в малой группе.

41) Социальный стереотип – это:

+ искаженный, неточный, устойчивый образ социального объекта или явления (шаблон);
- представление индивида о своих взаимосвязях со средой;
- статус человека в социальной группе;
- представления о группе людей, в которой он находиться
42) Член социальной группы, чьи авторитет, власть и полномочия добровольно признаются членами этой группы, готовыми ему подчиняться и следовать за ним, называется:

+ лидером.

- индивидом;
- администрация;
- личностью;

43) Групповая динамика – это:

+ социально-психологические процессы, происходящие в группе при их формировании и развитии;
- перцептивная сторона общения
- неодинаковое отношение человека к людям
- структура группы.
44) Какие из перечисленных групп относятся к малым:

+ семья, состоящая из трех человек;

- Масса
- Толпа
- все ответы верны.

45) Малая группа, ценности и поведение которой чужды для индивида или безразличны для него, называется:

+ нереферентной;
- референтной;
- слаборазвитой;
- вторичной.

46) Какая из перечисленных особенностей относится к характеристикам сплоченной группы, выберите правильный вариант ответа:

+ готовность прийти на выручку друг другу;
- плохая посещаемость собраний.
- соперничество;
- равнодушие

47) Ситуация, в которой факт присутствия другого усиливает, продуктивность деятельности называется:

+ социальной фасилитацией;
- социальной ингибицией;
- каузальной атрибуцией.
- сдвигом риска.
48) Чувство солидарности с группой, осознание себя её частью, готовность к действиям в пользу группы и общества, называется:

+ коллективизмом;

- плюрализмом;
- конформностью;
- эталонизацией

49) Ситуация, в которой факт присутствия другого уменьшает, продуктивность деятельности называется:

+ социальной ингибицией;
- социальной фасилитацией;
- сдвигом риска;
- каузальной атрибуцией

50) Человек, с трудом вступающий в контакт, обращенный в себя, может быть отнесен к группе:

+ интроверт;
- интернал;
- амбаверт;
- экстраверт.
51) Что относится к большой группе:
+ толпа;
- школьный класс
- студенческая группа;
- семья.

52) Бесструктурное скопление людей на короткий период, лишенных ясно осознаваемой общности целей, но связанных между собой сходством эмоционального состояния и общим объектом внимания, называется:

+ Толпой
- Аудиторией
- Массой
- Малой группой

53) Процесс отождествления личности с группой, группы с группой это

+ Идентификация
- Убеждение
- Мнение
- Референтность

54) Переживание разоблачения и позора, связанное с наказанием самого себя, вне зависимости от других людей, — это:

+ чувство вины
- Гнев
- Стыд
- Уныние
55) Переживание разоблачения и позора, связанное с реакцией других людей, — это:

+ стыд
- Уныние

- Гнев
- чувство вины

56) Понимание человеком своих собственных качеств, а также оценка этих качеств представляет собой _________________ личности.

+ самооценку
- Ценности
- Убеждения
- сознание

57) Совокупность устойчивых, преимущественно прижизненно формируемых свойств — это:

+ Характер
- способности
- Темперамент
- обученность
58) Столкновение интересов различных групп – это:

+ межгрупповые конфликты;

- межличностные конфликты;
- конфликт «личность – группа»;
- внутриличностные конфликты

59) Совмещение обстоятельств человеческих интересов, которое объективно создает почву для реального противоборства между социальными субъектами – это:

+ конфликтная ситуация;
- Конформизм
- деловые отношения;
- переговоры
60) Социализация ребенка происходит через:

+ игру и общение;

- самоутверждение личности;
- групповую идентичность;
- стабильное положение в обществе.

61) Социализация личности – это:

+ процесс адаптации, становления человека в обществе;
- личностное пространство;
- Фасилитация
- метод психодиагностики
62) Метод психологического исследования, предполагающий, что обследуемый отвечает на ряд задаваемых ему вопросов:

+ опрос;
- манипуляция;

- Наблюдение
- эксперимент.

63) Процесс социализации личности исключает:

+ изоляцию личности;
- воспитание личности;
- обучение личности;
- культурное развитие человека

64) Из перечисленного, основными институтами социализации личности являются:

+ семья, школа, коллектив
- работа, коллеги
- друзья, соседи
- домашние животные

65) Положение личности в системе внутригрупповых отношений, определяющее степень его авторитета в глазах остальных участников группы:

+ Статус
- Уважение
- Акцентуация
- психологическая совместимость

66) Один из самых простых способов понимания другого человека, предполагающий уподобление себя другому человеку:

+ Идентификация
- Рефлексия
- Фантазия
- Мимика

67) Жесты, мимика и пантомимика относятся к следующим средствам общения:

+ Невербальным
- Вербальным
- Письменным
- Словесным
68) Социально - психологический феномен, заключающийся в повышении производительности деятельности, ее скорости и качества, когда она совершается или просто в присутствии других людей, или в ситуации соревнования, это-

+ социальная фасилитация

- социальная ленность
- Конформизм
- подчинение авторитету

69) Тенденция людей работать менее усердно тогда, когда они объединяют свои усилия ради общей цели, по сравнению с тем, когда они несут за свою работу личную ответственность, это-

+ социальная ленность
- Конформизм
- подчинение авторитету
- социальная фасилитация
70) К стихийным большим группам относятся

+ Толпа, масса

- Толпа, этническая группа
- Масса, этническая группа
- Социальные классы, этнические группы

71) Бесструктурное скопление людей, лишенных ясно осознаваемой общности целей, но взаимно связанных сходством эмоционального состояния и общим объектом внимания

+ Толпа
- Нация
- социальный класс
- социальное движение

72) «Помоги маме, – говорят девочке, – ты должна учиться готовить для того, чтобы быть хорошей хозяйкой, когда у тебя будет своя семья», это механизм социализации

+ Убеждения
- Идентификации
- Подражания
- Конформности

73) Мужчины носят короткую стрижку не потому, что она им идет или нравится, а потому, что так принято, именно так должен выглядеть мужчина. Женщины выполняют большую часть домашней работы опять же потому, что так принято в обществе и считается, что женщина должна быть хорошей хозяйкой. Это механизм

+ Конформности
- Фасилитации
- Идеи
- Коммуникации
74) Важнейшее условие обеспечения психологического благополучия ребенка:
семья;
общество;
детский сад;
школа;
75) Процесс становления личности, усвоение образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ей успешно функционировать в обществе, это
Социализация
Социальная адаптация
Воспитание
Опыт
76) Аспекты социализации:
воспитание, образование
обучение
просвещение
познание

77) Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания, рассматривается в:

социологии
физиологии
биологии
психологии

78) Ведущим принципом отечественной педагогической психологии является:

принцип личностно — деятельностного подхода;
принцип установления связи между стимулами и реакциями;
принцип трансформации знаний, их расширение и приспособление к решению новых задач;
принцип социального моделирования;

79) Основная задача педагогической психологии:

Выявление условий, обеспечивающих успешное усвоение знаний и умений, дающих высокий развивающий и воспитывающий эффект обучения
Определение связи между уровнем интеллектуального развития и условиями жизни ребенка
Изучение индивидуальных особенности детей
Изучение развития психики на протяжении детств

80) К педагогическим способностям не относится

Технические
Педагогический такт
Дидактические
Организаторские

81) Предметом педагогической психологии является:

Закономерности процесса обучения и воспитания
Возрастная динамика и факторы развития психических процессов и свойств
Закономерности развития психики
Процесс развития личности

82) В психологии старость рассматривается как:

сложное биосоциопсихологическое явление
психический процесс
психологическое явление
социальный процесс

83) Каким возрастом датируют кризис зрелости и старости

примерно 55-65 лет
примерно 50-60 лет
примерно 65-70 лет
примерно 70-80 лет

84) Ведущий тип деятельности взрослости:

труд
учеба
игра
общение
85) Возрастные периоды зрелости:
С 25-30 лет до 45-50 лет
С 40 до 50 лет
С 25 до 45 лет
С 18-20 до 25-30 лет

86) Центральное новообразование в подростковом возрасте

Чувство взрослости
Произвольность психических процессов
Эгоцентризм
Появление нравственных норм

87) Социальная ситуация развития подростка, характеризуется

Переходом к систематическому изучению наук, что требует от него более высокого уровня психической деятельности
Началом обучения в школе
Началом трудовой деятельности
Началом профессиональной деятельности
88) Компоненты учебной деятельности:
+ Мотивация, учебные ситуации (или задачи), учебные действия, контроль оценка.

• 
  Учебные цели, учебный процесс, контроль
  
• 
  Мотивация, учебные действия, оценка, контроль
  
• 
  Учебные ситуации, учебные цели
  

89) К концу младшего школьного возраста самооценка становится:

+ адекватной

• 
  Завышенной
  
• 
  Заниженной
  
• 
  неустойчивой.
  

90) Одним из проявлений кризиса 7-ми лет является:

+ неестественность поведения

• 
  автономная детская речь
  
• 
  Негативизм
  
• 
  упрямство
  

91 Психологическая характеристика младшего школьного возраста особенно включает подробное описание:

+ компонентов учебной деятельности

• 
  особенностей общения с родителями
  
• 
  структуры игровой деятельности
  
• 
  сложно сказать что-то определенное
  

92)Признаки кризиса 7 лет:

потеря непосредственности, манерничанье, симптом «горькой конфеты»
Негативизм, упрямство, обесценивание, деспотизм
Депрессия, апатия, агрессия
Негативизм, симптом «горькой конфеты», агрессия
93) Чей авторитет возрастает для ребенка в период младшего школьного возраста.
+ учителя

• 
  Родителя
  
• 
  Сверстника
  
• 
  друга
  

94) Какой кризис возникает в период перехода к младшему школьному возрасту?

+ Кризис семи лет

• 
  Кризис трех лет
  
• 
  Подростковый кризис
  
• 
  Кризис 6 лет
  

95) Что не относится к кризису 7 лет

+ Чувство взрослости

• 
  Манерничанье
  
• 
  Потеря непосредственности
  
• 
  «Феномен горькой конфеты»
  

96) Учебная деятельность является ведущей:

+ В младшем школьном возрасте

• 
  В старшем школьном возрасте
  
• 
  В дошкольном возрасте
  
• 
  В подростковом возрасте
  

97) Основной мотив игры дошкольника
+ Процесс игр

• 
  Победа
  
• 
  Похвала взрослых
  
• 
  Одобрение сверстников
  

98) Ведущим видом деятельности дошкольника является:

+ Сюжетно-ролевая игра

• 
  Предметная деятельность
  
• 
  Спортивная деятельность
  
• 
  Общение со сверстниками
  

99) Неспособность учесть сразу несколько признаком предмета, сопоставить их изменения (по Пиаже) называется…

+ Эгоцентризм

• 
  Сенсомоторный интеллект
  
• 
  Формальные операции
  
• 
  Конкретные операции
  

100) Детская игра с предметами человеческой материальной и духовной культуры, в которой ребенок использует их по прямому назначению – это

+ игра предметная

• 
  игра ролевая
  
• 
  игра символическая
  
• 
  ведущая деятельность
  

101 В дошкольном возрасте наиболее интенсивно развивается

+ наглядно-образное мышление

• 
  наглядно-действенное мышление
  
• 
  логическое мышление
  
• 
  пространственное мышление
  

102 Согласно Эриксону кризис в возрасте от рождения до года включает в себя развитие таких параметров как

+ Доверие-недоверие

- Автономия-чувство стыда
- Идентичность-спутанность ролей
- Трудолюбие-комплекс неполноценности
103 В каком возрасте у ребенка возникает предметно - манипулятивная деятельность

+ 1-3 года

- 3-6 лет
- 7-10 лет
- 5-8 лет
104 Какие периоды выделяют в структуре преддошкольного возраста?

+ новорожденность, младенчество, раннее детство

- новорожденность, младенчество
- младенчество, раннее детство
- Дошкольный период, раннее детство

105 Критерии, которые легли в основу периодизации Д.Б. Эльконина:

+ социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности, основные новообразования, возрастные кризисы

- генетическая обусловленность
- модель развития общения
- круг референтных лиц
106 Критерий, лежащий в основе периодизации А.Н. Леонтьева:

+ тип ведущей деятельности

- возрастные кризисы
- круг референтных лиц
- активность человека
107 Уровень развития, определяющийся с помощью задач, который ученик может выполнить самостоятельно,- это:

+ Уровень зоны актуального развития

- Уровень зоны ближайшего развития
- Уровень общего развития
- Уровень теоритического развития
108 Психолог, утверждающий, что человек на протяжении жизни переживает 8 психосоциальных кризисов

+ Эриксон

- Рубинштейн
- Леонтьев
- Макаренко
109 Швейцарский психолог, который выделил три стадии интеллектуального развития ребёнка: сенсомоторного интеллекта, стадию конкретных операций, стадию абстрактного мышления

+ Пиаже
- Рубинштейн

- Леонтьев
- Макаренко
110 Создатель культурно-исторической теории развития высших психических функций

+ Выготский

- Эриксон
- Пиаже
- Рубинштейн
111 Отечественный психолог, развивший концепцию Ж. Пиаже, и доказавший, что при соответствующей организации непосредственного детского опыта и его обобщения ребенком дошкольного возраста может быть достигнуто понимание действительных причин некоторых явлений:

+ Д.Б. Эльконин

- А.А. Венгер
- Л.С. Выготский
- А.Н. Леонтьев
112 Авторы теорий, описывающих интеллектуальное развитие ребенка и относящихся к информационно-когнитивным теориям интеллектуального развития:

+ Л.С. Выготского и Ж. Пиаже

- Дж. Брунера и Р. Кейса
- Л.С. Выготского и Н.Б. Шумакова
- Н.Б. Шумакова, Ж. Пиаже и Дж. Брунера
113 Расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем возможного развития – это

+ зона ближайшего развития

- кризис развития
- новообразование развития
- зона актуального развития
114 Закон научения, согласно которому при прочих равных условиях реакция на ситуацию связывается с ней пропорционально частоте повторений связей и их силе

+ подкрепления

- смежности во времени
- Упражнения
- готовности
115 Биогенетический закон сформулировал:

+ Э. Геккель

- З. Фрейд
- Дж. Боулби
- Р. Шпиц
116 Теория конвергенции двух факторов была предложена:

+ В. Штерном

- Дж. Болдуином
- Ж. Пиаже
- К. Бюллером
117 Какая теория развития была предложена К. Бюллером

+ теория трех ступеней

- теория конвергенции
- Теория созревания
- теория познавательного развития
118 В чем проявляется кризис новорожденности?

+ в потере веса

- в плаче ребенка
- в страхе шума
- боязни темноты

119 Наиболее острый кризис дошкольного и преддошкольного возраста

+ кризис 3-х лет

- кризис 2-х месяцев
- кризис 1-го года
- кризис 2-х лет
120 В каком возрасте проявляется такое новообразование как самосознание?

+ 3 года
- 1 года

- 2 года
- 1,5 года
121 Сколько проявлений имеет кризис 3-х лет по Выготскому?

+ 7
- 5

- 4
- 10
122 Согласно Пиаже от рождения до 1,5-2х лет – это

+ Сенсомоторный период

- Предоперациональная стадия
- Стадия конкретных операций
- Стадия формальных операций
123 Как бороться с негативизмом, упрямством ребенка в 3 года?

+ спокойно реагировать, увлечь ребенка игрой, предоставить ему выбор в рамках существующих возможностей

- обращать внимание на его поведение, контролировать действия, излишне опекать
- всячески поощрять все его притязания
- ругать за плохое поведение
124 Сензитивный период для начала развития речи ребенка

+ 1,5-2 года

- 5 лет
- 6 лет
- 3 года
125 Как разрешается кризис трех лет

+ игрой
- Обучением

- Отдыхом
- данный кризис не разрешается
126 Стремление ребенка 3-х лет делать все самостоятельно – это

+ своеволие

- Негативизм
- протест-бунт
- обесценивание взрослыми
127 То, что ребёнок в 3 года обзывает родителей, ломает любимые игрушки является

+ симптомом обесценивания

- Своеволие
- негативизм
- протест-бун
128 К сюжетным игрушкам относятся

+ куклы
- строительные материалы

- Пирамидки
- камушки
129 Такие игры как прятки, салки относятся к играм

+ По правилам

- Сюжетным
- Ролевым
- Предметно-манипулятивным
130 Такие игры как дочки-матери, больничка, магазин относятся к играм

+ Сюжетно-ролевым

- По правилам
- Предметным
- Манипулятивным
131 В каком возрасте ребенок расширяет свой словарный запас и овладевает родным языком?

+ С 2 до 5лет

- С 1 до 10лет
- С 6 до 12лет
- С 7 до 18лет
132 Неспособность учесть сразу несколько признаком предмета, сопоставить их изменения (по Пиаже) называется…

+ Эгоцентризм

- Сенсомоторный интеллект
- Формальные операции
- Конкретные операции
133 Детская игра с предметами человеческой материальной и духовной культуры, в которой ребенок использует их по прямому назначению – это

+ игра предметная

- игра ролевая
- игра символическая
- ведущая деятельность
134 В дошкольном возрасте наиболее интенсивно развивается

+ наглядно-образное мышление

- наглядно-действенное мышление
- логическое мышление
- пространственное мышление
135 Наиболее типичным поведением дошкольника является

+ Стремление к действию по первому же побуждению, неумение сдерживать свои желания

- Проявление сознательности, ответственности
- Интеллектуальная активность
- Сдержанность, разумность, устойчивость
136 Какая деятельность становится ведущей в младшем школьном возрасте

+ Учебная

- Игровая
- Предметная
- Учебно-профессиональная
137 Один из компонентов учебной деятельности, которая указывает на то ради чего учится ребенок называется

+ Учебная мотивация

- Игровая деятельность
- Контроль
- Оценка
138 Основой изменения поведения младшего школьника является утрата детской …

+ Непосредственности

- Игривости
- Способности к суждениям
- Манерности
139 Одно из центральных новообразований младшего школьного возраста.

+ Произвольность психических процессов

- Эгоцентризм
- Нравственное воспитание
- Самосознание
140 Чей авторитет возрастает для ребенка в период младшего школьного возраста.

+ учителя

- Родителя
- Сверстника
- друга
141 Какой кризис возникает в период перехода к младшему школьному возрасту?

+ Кризис семи лет

- Кризис трех лет
- Подростковый кризис
- Кризис 6 лет
142 Что не относится к кризису 7 лет

+ Чувство взрослости

- Манерничанье
- Потеря непосредственности
- «Феномен горькой конфеты»
143 Учебная деятельность является ведущей:

+ В младшем школьном возрасте

- В старшем школьном возрасте
- В дошкольном возрасте
- В подростковом возрасте
144 Сознательная, систематическая работа школьника по формированию у себя общественно ценных качеств личности, преодолению недостатков поведения, отрицательных черт и качеств -это:

+ Самовоспитание

- Самоактуализация
- Самореализация
- Самовыражение
145 Компоненты учебной деятельности:

+ Мотивация, учебные ситуации (или задачи), учебные действия, контроль оценка.

- Учебные цели, учебный процесс, контроль
- Мотивация, учебные действия, оценка, контроль
- Учебные ситуации, учебные цели
146 К концу младшего школьного возраста самооценка становится:

+ адекватной

- Завышенной
- Заниженной
- неустойчивой.
147 Одним из проявлений кризиса 7-ми лет является:

+ неестественность поведения

- автономная детская речь
- Негативизм
- упрямство
148 Психологическая характеристика младшего школьного возраста особенно включает подробное описание:

+ компонентов учебной деятельности

- особенностей общения с родителями
- структуры игровой деятельности
- сложно сказать что-то определенное
149 Признаки кризиса 7 лет:

+ потеря непосредственности, манерничанье, симптом «горькой конфеты»

- Негативизм, упрямство, обесценивание, деспотизм
- Депрессия, апатия, агрессия
- Негативизм, симптом «горькой конфеты», агрессия
150 Ситуация, наиболее негативная по своему влиянию на деятельность и самочувствие воспитанника:

+ Постоянная отрицательная оценка поведения

- Обилие положительных оценок
- Наличие и положительных, и отрицательных оценок
- Отсутствие оценок
160 Действие личного примера учителя основывается:

+ На механизме подражания

- На механизме страха
- На механизме рефлексии
- На механизме убеждения
170 Возраст, в период которого происходит своеобразный переход от детского ко взрослому состоянию

+ Подростковый возраст

- Юношеский возраст
- Младший школьный
- Дошкольный возраст
171 Центральное новообразование в подростковом возрасте

+ Чувство взрослости

- Произвольность психических процессов
- Эгоцентризм
- Появление нравственных норм
172 Социальная ситуация развития подростка, характеризуется

+ Переходом к систематическому изучению наук, что требует от него более высокого уровня психической деятельности

- Началом обучения в школе
- Началом трудовой деятельности
- Началом профессиональной деятельности
173 Основной причиной того, что огромное число подростков склонны использовать в своей речи ругательства и сленг является

+ Потребность отстоять независимость

- Потребность игнорировать окружающих
- Желание заслужить одобрение взрослых
- Тенденция к подражанию родителям
174 Авторитетным мнением для подростков является мнение …

+ Сверстников

- Родителей
- Свое
- Учителей
175 Какой возрастной период считается подростковым:

+ 11-14
- 7-10

- 0-3 года
- 3-6 лет
176 Физиологические изменения, происходящие в подростковом возрасте

+ Гормональная перестройка, половое созревание, появление вторичных половых признаков

- Социальная адаптация, рефлексия, потеря непосредственности
- Завершение полового созревания
- Развитие процессов торможения в нервной систем
177 В чем заключается суть подросткового кризиса ребенка?

+ Ребенок претендует на самостоятельность, но способность отвечать за свои действия не развита

- Потеря интереса к учению из-за не включенности познавательной потребности ребенка в учебный процесс.
- Не способность ставить цели и достигать их
- Завышенная самооценка
178 Характерные черты поведения подростка

+ Эмоциональная неустойчивость и чувствительность, застенчивость и агрессивность, эмоциональная напряженность и конфликтные отношения с окружающими

- Эмоциональная стабильность, черствость, упрямство, следование четким внутренним правилам личности
- Эмоциональная тупость, отвержение общепринятых социальных норм, апатия
- Изолированность, замкнутость, эмоциональная незрелость, отсутствие импульсивных реакций
179 Исследования М. Мид показали, что источники подросткового кризиса носят

+ Социальный характер

- Физиологический характер
- Физиологический и социальный характер
- Климатический характер
180 В возрасте 11–12 лет с позиции операциональной концепции Ж. Пиаже происходит переход от…

+ конкретных операций к формальным операциям

- дооперационального мышления к конкретно-операциональному
- аутизма к эгоцентризму
- сенсомоторного интеллекта к операциональному
181 Оценки личности подростка со стороны ровесников, сверстников начинают приобретать для подростка большее значение, нежели чем

+ оценки учителей и родителей

- оценки учителей
- оценки родителей
- общественные оценки
182 У подростка возникает большое беспокойство в том случае, если подвергается опасности его популярность среди…

+ сверстников

- Учителей
- Родственников
- окружающих
183 Процесс, который активно влияет на формирование личности и поведение подростка, его взаимоотношение с противоположным полом это

+ Половое созревание

- Само-рефлексия
- Появление способности ставить цели и достигать их
- Аналитическое мышление
184 С точки зрения Ж. Пиаже у детей появляется способность к абстрактному, понятийному мышлению на стадии:

+ формальных операций

- Конкретных операций
- сенсомоторного интеллекта
- Дооперациональной стадии
185 Кто первым выделил подростковый возраст как время второго, самостоятельного рождения в жизнь и роста самосознания человека

+ Ж.Ж. Руссо

- К. Левин
- С. Холл
- 3. Фрейдом
186 Динамика мотивов общения со сверстниками на протяжении подросткового возраста в 10-11 лет

+ желание быть в среде сверстников, что-то делать вместе

- мотив занять определенное место в коллективе сверстников
- стремление к автономии и поиск признания ценности собственной личности
- стремление получения похвалы от сверстников
187 Динамика мотивов общения со сверстниками на протяжении подросткового возраста в 12-13 лет

+ мотив занять определенное место в коллективе сверстников

- стремление к автономии и поиск признания ценности собственной личности
- желание быть в среде сверстников, что-то делать вместе
- стремление получения похвалы от сверстников
188 Динамика мотивов общения со сверстниками на протяжении подросткового возраста в 14-15 лет

+ стремление к автономии и поиск признания ценности собственной личности

- мотив занять определенное место в коллективе сверстников
- желание быть в среде сверстников, что-то делать вместе
- стремление получения похвалы от сверстников
189 Как проявляется реакция компенсации

+ стремлении восполнить свою несостоятельность в одной области успехами в другой.

- проявляется в подражании родным и близким
- проявляется в противопоставлении своего поведения требуемому: в демонстративной браваде, в прогулах, побегах, кражах и даже нелепых на первый взгляд поступках, совершаемых как протестные
- Она выражается в отказе от обычных форм поведения: контактов, домашних обязанностей, учебы
190 Как проявляется реакция эмансипации

+ стремление подростка к самостоятельности, к освобождению из-под опеки взрослых

- проявляется в противопоставлении своего поведения требуемому: в демонстративной браваде, в прогулах, побегах, кражах и даже нелепых на первый взгляд поступках, совершаемых как протестные
- Она выражается в отказе от обычных форм поведения: контактов, домашних обязанностей, учебы
- проявляется в подражании родным и близким
191 Как проявляется реакция оппозиции, протеста

+ в противопоставлении своего поведения требуемому: в демонстративной браваде, в прогулах, побегах, кражах и даже нелепых на первый взгляд поступках, совершаемых как протестные

- Она выражается в отказе от обычных форм поведения: контактов, домашних обязанностей, учебы
- проявляется в подражании родным и близким
- стремление подростка к самостоятельности, к освобождению из-под опеки взрослых
192 Главное психологическое приобретение ранней юности – открытие…мира

+ Внутреннего

- Внешнего
- Гармоничного
- Целого
193 Какой возрастной период считается юношеским

+ 15-20
- 7-10

- 11-14
- 15-18
194 Какому возрастному периоду свойственно самоопределение (осознание себя в качестве члена общества, предпочтений будущей профессии, выбор ценностных ориентиров, идеалов, жизненного пути) и формирование отношения к себе

+ Юношеский

- Старческий
- Младший школьный
- Подростковый
195 Понятие о гармоническом сочетании половой потребности и психологической близости это

+ Любовь
- Дружба

- Товарищество
- Психологическая взаимовыручка
196 Важнейшим новообразованием в период взросления является:

+ Ориентация на интерес других

- Личностное и профессиональное самоопределение
- Чувство взрослости
- Создание собственной семьи и родительства
197 Психологическая готовность к личностному и профессиональному самоопределению возникает в

+ Юношеском возрасте

- Младшем-школьном возрасте
- Дошкольном возрасте
- Подростковом
198 Юношеская мечта:

+ Любовь
- Дружба

- Самоактуализация
- Выбор профессии
199 Юношеский возраст – начальный этап:

+ физической зрелости

- духовного просвещения
- чувства взрослости
- учебной деятельности

200 Социальная ситуация юношеского возраста

+ Переход к самостоятельной взрослой жизни

- Переходом к систематическому изучению наук, что требует от него более высокого уровня психической деятельности
- Желание заслужить одобрение взрослых
- Игнорирование окружающих