В образовательном процессе федорова Л. Л

Таблица 1

Содержание слайдов	Характеристика информации на слайде
Титульный слайд.	Содержит название дисциплины, раздела, темы занятия и номер занятия по календарному плану.
Слайд-план рассмотрения вопросов темы.	Представлен в виде списка или графическими объектами (например, объект Smart Art), связывающих гиперссылками отдельные пункты с учебными материалами (слайды, учебники, статьи, тренажеры и т.п.);
Слайды с кратким изложением материала.	Содержит формулировки определений, понятий, перечисление свойств, характеристик для создания опорного конспекта студентами. При этом обязательна визуализация - применение графики и иллюстраций или ссылок на внешние источники, в том числе видео-материалы по теме.
Слайды для поэтапного закрепления рассмотренных понятий и самоконтроля их усвоения учащимися.	Содержат вопросы по теме или ссылки перехода к локальным или он‑лайн тренажерам, тестам (хорошо зарекомендовал себя ресурс LearningApps.org).
Слайд для обобщения изучаемого материала.	Содержит с вопросы для обсуждения темы и/или ссылки на проверочный тест по материалу всего занятия
Слайд-домашнее задание.	Содержит пункты домашнего задания, а также ссылки на методические указания и рекомендации.

Преподаватели колледжа используют рекомендованную структуру для создания учебных презентаций. По результатам анализа применения мультимедиа-технологий при проведении занятий в художественном колледже выявлено достижение следующих результатов:

• 
  эффективное использование времени занятия и увеличение объёма, рассматриваемого материала;
  
• 
  восприятие и освоение новых знаний студентами происходит быстрее, информация запоминается легче и на более длительный срок, развивается внимание, зрительная память;
  
• 
  легче воспринимаются схемы, логические структуры и последовательности – развивается логическое и аналитическое мышление;
  
• 
  ведение конспекта происходит оперативнее – студент самостоятельно определяет, какой материал фиксировать;
  
• 
  студент имеет возможность полностью охватить спектр рассматриваемых вопросов и контролировать траекторию их изучения - развивается самоконтроль и мотивация;
  
• 
  возможность индивидуального использования медиа-ресурса студентом для повторения и закрепления темы самостоятельно;
  
• 
  повышение уровня результатов обучения.
  

Обобщая вышесказанное, можно сделать вывод, что мультимедиа способствуют развитию у учащихся способностей целеполагания и планирования, повышению мотивации, развитию рефлексии, самооценки, абстрактного и наглядно-образного мышления, формированию общих и профессиональных компетенций. [2]
При условии систематического использования электронных мультимедиа ресурсов в учебном процессе эффективность обучения повышается, студент становится активным субъектом учебной деятельности, заинтересованным в достижении целей профессионального образования.[1]