В настоящее время объектом активного изучения лингводидактики стало

The  content  of  teaching  grammar.  Content  of  teaching 
materials of language claimed as part of teaching grammar. Content 
of  teaching  grammar  envelopes  a  teaching  part  of  grammar 
phenomena with the help of special rules (not exact rules but models 
or algorithms) and particular exercises. We can say that each side of 
grammar  phenomenon,  two  or  three  of  them  (function,  semantics, 
and form) can be placed in content of teaching grammar.  

---

 
44 
Units  of  the  English  languages  can  be  divided  into  the  two 
following  groups  according  to  their  difficulty:  1)  the  most 
complicated  grammar  phenomena  in  which  quantity  of  mistakes 
increases  while  changing  grades;  2)  average  difficult  grammar 
occurrences which quantity of mistakes are met in different grades; 
3) grammar occurrences in which reducing quantity of mistakes are 
considered or no mistakes during occurring speech. 
It  is  clear  from  schooling  experiences  that  some  occurrences 
are  taught  easily.  For  example,  the  usage  of  the  nouns  in  plural, 
function of possessive, meaning of prepositions, etc. 
There  exist  other  grammar  occurrences  in  which  mistakes  are 
quickly  resolved  with  the  help  of  a  teacher’s  footnote  (ordinary 
general  rule).  But  there  are  such  kinds  of  grammar  errors  among 
them  which  are  very  stable  (living)  and  they  move  from  grade  to 
grade.  They  are  needed  to  be  explained  in  details,  not  as  special 
rules but with the help of models and speech patterns. 
Teachers  know  well  that  to  teach  the  article  to  the  pupils  is 
very complicated since comparing to the Uzbek language the article 
is  “alien”.  Indefinite  article  has  three  meanings  in  the  pupils` 
reproductive  speech:  1)  to  express  unknown  thing  (person);  2)  to 
express  any  item  (event)  in  certain  area;  3)  to  describe  a  person  or 
an item who/what that is. Learning the article offers the difficulties 
in  form,  meaning  and  function.  Therefore  in  order  to  teach  “the 
article”  the  teacher  should  make  his  pupils  to  do,  at  least,  four 
lessons.  Teaching  the  most  difficult  grammar  occurrences  requires 
doing rational exercises and learning the rules indeed (exercises are 
done  without  the  rules  while  learning  easier  grammar  units 
concerning the forth group). 
The  content  of  teaching  grammar  of  the  English  language 
should  be  chosen  according  to  the  three  following  methodic 
measures: taking into consideration students’ grammar experiences 
in  the  native  language  basing  on  the  earned  experiences  of  the 
English language and reckoning with order of grammar occurrences. 
These scientific measures belong to training specialist T.Q. Sattorov 
who  researched  perfectly  grammar  teaching  matters  of  the  English 
language  at  Uzbek  schools.  But  anyway  we  shouldn’t  forget  about 

---

 
45 
grammar  approximation.  It  means  that  we  couldn’t  demand  the 
students’ perfect type of speech.