В настоящее время объектом активного изучения лингводидактики стало

 
Figure 3. Classification of Proficiency Levels in EL 
 
Comprehension 
Early 
Speech 
Production 
Speech 
Emergence 
Toward 
Full 
Production 
              
         Beginning          Intermediate        Advanced 
 
As the scheme shows, these levels have three stages: Beginning 
–  Comprehension  and  Early  Speech  Production;  Intermediate  – 
Early  Speech  Production  and  Speech  Emergence;  Advanced  –
Speech  Emergence  and  Toward  Full  Production.    There  is  some 
overlap  between  one  level  and  the  next  one  and  one  stage  and  the 
next  one.  Learners  may  be  beginners  at  some  task  but  advanced 
learners  at  others.  An  intermediate  or  advanced  learner  might  be 
thrown  back  temporarily  into  the  comprehension  stage  typical  of 
beginners whenever new concepts are introduced. 
 It was mentioned, that the acquiring EL is a cognitive process. 
Most  language  teaching  (whether  L1  or  L2/FL)  attempted  to 
develop functional or communicative proficiency by focusing on the 
surface  forms  despite  the  fact  that  the  direction  of  the  language 
acquisition  was  from  deeper  communicative  functions  of  the 
language to the surface form. The cognitive aspect can be elaborated 
in  terms  of  Bloom’s  taxonomy  of  educational  objectives
56
.  The 
conceptualization  of  language  proficiency  in  the  frame  Bloom 
                                                           
56
 Bloom B.,  Krathwohl  D. Taxonomy of educational objectives. Handbook 1. Cognitive Domain. -
New York: Longman, 1977. 

---

 
72 
taxonomy  was  described  in  the  book  by  P.A.Richards  –  Amato
57
 
(reflected in the Table 6). 
On  the  basis  of  the  table  content  we  can  state  that  language 
acquisition  at  schools  presupposes  surface  level  of  language 
proficiency (Beginning level). But the learners at Academic Lyceum 
and Professional Colleges can achieve the deeper level (Intermediate 
level).  For  the  learners  of  Academic  Lyceum  and  Vocational 
Colleges  and  Higher  Educational  Establishments  is  more  relevant 
cognitive    and    academic    progress    than    a    surface    manifestation    
of proficiency.  For pupils of the Primary and Secondary