Узлуксиз таълим тизимида малакали кадрлар тайёрлаш муаммолари

Innovatsion yondashuvlar asosida milliy ta’lim tizimini takomillashtirish

2021-yil
 
23-aprel 
18 
тесты, которые будут использоваться для оценки уровня рисков. Кроме того, данная 
методика может быть автоматизирована для проведения психологических тестов и 
выработки рекомендаций по минимизации последствий рисков.
Заключение
. Несмотря на положительные аспекты цифровизации среднего 
образования (доступность и возможность индивидуализации, снижение издержек и 
пр.), существуют и негативные проявления, объединенные в группы потенциально 
возможных рисков – коммуникативные, когнитивные, социальные, информационные 
и риски, связанные со здоровьем участников образовательного процесса. В рамках 
данной статьи предпринята попытка разработать методику, которая позволяет 
оценить уровень последствий от их реализации тех или иных видов рисков в 
зависимости от выявленного психологического типа личности обучающегося на 
основе прецедентного подхода. Данная методика может быть автоматизирована для 
внедрения в действующие цифровые образовательные среды, а также адаптирована 
для применения в высших учебных заведениях и учреждениях дополнительного 
профессионального образования. 
Список литературы 
1. Ажмухамедов И.М., Кузнецова В.Ю., Евдошенко О.И. Методика профориентационной 
работы со студентами направления подготовки «Информационная безопасность» и ее 
программная реализация // Моделирование, оптимизация и информационные технологии. 
2020;8(4). 
2. Ажмухамедов И.М., Кузнецова В.Ю. Анализ преимуществ и возможных последствий 
реализации единой цифровой образовательной среды // В сборнике: Перспективы и 
приоритеты педагогического образования в эпоху трансформаций, выбора и вызовов. 
сборник научных трудов VI Виртуального Международного форума по педагогическому 
образованию. Казань, 2020. С. 3-12. 
3. Баева Л. В., Храпов С. А., Ажмухамедов И. М., Григорьев А. В., Кузнецова В. Ю. 
ифровой поворот в российском образовании: от проблем к возможностям // енности и 
смыслы. 2020. № 5 (69). С. 28–44. DOI: 10.24411/2071-6427-2020–10043 
4. Бакленева С.А. Интегрированное предметно-языковое обучение в военном вузе в формате 
цифровых технологий // Перспективы и приоритеты педагогического образования в эпоху 
трансформаций, выбора и вызовов: VI Виртуальный Международный форум по 
педагогическому образованию: сборник научных трудов. Ч. II. – Казань: Издательство 
Казанского университета, 2020