Узбекистон республикаси олий ва урта махсус таълим вазирлиги тошкент давлат иктисодиёт университети

“огохлантирил-
ган одам куролланган, мухофазаланган булади” 
деган тамо- 
йилдан келиб чикиб, биринчи огохдантиришдан сунг, яна уз фик- 
римизни фактлар билан асосласак, улардаги иммунитет кучлирок 
булади. Лекин шуни назарда тутиш лозимки, огохлантириш муд- 
датлари хам роль уйнайди. Масалан, психологик экспериментларда 
бир хафта аввал огохлантиришнинг таъсири узокрок муддатдан 
кура камрок эканлиги маълум булган. Ёки уйда холи, комфорт 
шароитда кабул килинган таъсир билан одамлар орасида, купчи- 
ликнинг ичида гализ хабарни кабул килиш фаркланади, чунки ёлгиз 
уйдаги таъсир скептизмни кучлирок намойиш этиши кузатилган 
(Р. Чалдини).
Иккинчи томондан, бевосита ахборотни кабул килиш арафа- 
сидаги огохлантириш карши аргументлар ишлаб чикиш вактини 
камайтиради, ундан сал аввалрок огохлантириш эса инсон миясида 
маълумотни кайта ишлашга имкон беради (
Ж.Тернер
).
д) Таниш нарсалар хакида маълумотга эга булган одамни 
ишонтириш тезрок амалга ошади. Лекин самарали тактикалардан 
бири - ахборот каналлари оркали берилаётган маълумотларни 
очикчасига жамият манфаатларига зид эканлиги, уларнинг адолат- 
сиз, худбинларча узатилаётганлиги, нималаридир конунга хилоф 
эканлигини кайд этиш мумкин. Яъни, тарбиячи, укитувчи муайян 
ахборот мазмуни ёки унинг манбаига нисбатан очик тарзда уз 
норозилигини баён этиш, таргибоч и фикрига карши эканлигини 
айтиши мумкин. Бу холат хам аудиторияни уйлашга мажбур этади.
Яна узига хос стратегиялардан бири - очик ахборот манбала- 
ридан кетган маълумотни, ундаги айрим фактларни очик тан 
олишдир. Масалан, баъзан талаба Узбекистонга карши бухтонли 
хабарни эшитганини ташвиш билан устозига айтиши мумкин. 
Шундай пайтларда эшитган маълумотининг мазмунини сураб олиб,
141

---

уларнинг айримлари борасида хак гапни айтиши: “Хд, дархакикат 
буларни биз хам биламиз, Сен билмасмидинг?” деб, ахборотнинг 
асл бухтон кисмини кейин рад этиши максадга мувофикрокдир.
Бундан ташкари, укитувчига хос булган усуллардан бири -
у
3 
карашларига нисбатан иккиланиш позицияси борлиги очик тан 
олиш: "‘балки мен нохакдирман, лекин бу масалада шундай 
асосларим бор эди..., деб барча холис асосларни келтириш лозим. 
Шундай килиб, очик ахборот хуружлари шароитида шахсга турли- 
туман маълумотларнинг етиб келиши табиий. Бундай шароитда 
оилада катталарнинг, аудиторияда педагогнинг фаол хаётий пози­
цияси, теран муносабати ёшларга ижобий таъсир курсатади. Чунки 
хамма нарсага кизикадиган ёшлар учун референт гурухнинг ёнида, 
оиласи даврасида ёки укув муассасасида булиши катта тарбиявий 
ахамият касб этади.