|
у к и ш д а г и
ютуклари буйича яхширок табака-
лаш максадида куп балли мезонга эга эканлиги;
- бахолашнинг бундай куп балли булиши талабанинг уз
фаолиятини самарали булишига кизиктириши;
- талабанинг фаоллигини ошириш, унинг мустакил фаолияти
ни тугри бошкарилиши;
- бахолаш жараёнида амалий машгулот мазмунидан ва мурак-
каблик даражасидан келиб чикиб балларнинг машгулот соатларига
караб таксимланиши;
- хар бир талабага куйилган баллар оркали талаба уз ишининг
натижасини бахолай олиши;
- куп балли мезонга эга эканлиги тайёрланаётган тикувчилик
буюмининг барча жихатларини: модел куриниши, бичишдаги те-
жамкорлиги, кийимга безакларнинг т>три танланганлиги, техноло
гик харитани туза олиши, технологик жараён кетма-кетлигини
106
тугри бажарилишини, технология турини буюмга караб тугри
танланганлигини ва боищаларни эътиборга олиниши;
- укитиш давридаги барча предметлар буйича огзаки, ёзма ва
тест назоратларининг энг зарур мажбурий сонини урнатилиши;
- олий таълим муассасасининг рейтинг тизимлари маълум
боскич чегарасида укитиш натижаларининг таккосланиш имконини
таъминлаши ва бошкалар.
Таълимнинг вазифаси талабалар билимини текширишда аник
куринади. Янги мавзуни мустахкамлаш жараёнида ёки уй вазифала-
рини текширишда талабаларнинг
у т и л г а н
мавзуни такрорлашга,
улар учун тушунарсиз булган маълумотларни билиб олишларига
имкон тугилади. Чунки гурухдаги бошка талабалар жавоб бераёт-
ган талабанинг фикрларини диккат билан тинглашади ва аввал
эгалланган билимларни мустахкамлаб, уларни кушимча маълумот-
лар билан бойитишади. Уртокларининг жавобларига кушимча
килишга ёки билмай колган саволларга жавоб беришга шайланиш
оркали урганилган мавзуни аниклаштиришга харакат килади.
Назоратнинг тарбиявий ахамияти шундан иборатки, талабалар
текширишга тайёр булиш учун машгулотларни уз вактида тайёр-
лайдилар, буш вактларидан унумли фойдаланишга харакат килади-
лар, интизомга урганадилар.
Шунингдек, текшириш ва бахолаш талабанинг уз билимлари ва
кобилиятларини узи мустакил аниклашига хам ёрдам беради.
Узидаги камчиликларни кура олишга ва уни тугатиш йулларини
излашга кумаклашади. Агар назоратнинг ук;итиш ва тарбиялаш
вазифалари тугри амалга оширилса, шахснинг тафаккурини ривож-
лантириш хамда хис-туйгулари ва ахлокий сифатларини тарбия-
лашга имкон тугилади. Бу уз-узидан назоратнинг ривожлантирувчи
вазифаси саналади.
Касб таълими (Сервис) таълим йуналишида укитиладиган фан-
лардан хдсобланган «Тикувчилик буюмларини буюртма асосида
конструкциялаш буйича махсус амалиёт» фани машгулотларида шу
таълим йуналишидаги барча умумкасбий ва ихтисослик фанлари-
дан олинган назарий ва амалий билим, куникма ва малакалар, яъни
интеграцион мазмун амалда кулланилиб, талабаларнинг касбий
компетентлигини шакллантиришга ёрдам беради. Касб таълими
(Сервис) таълим й)шалиши талабаларининг касбий компетентли
гини шакллантиришда куйи курсда олинган назарий ва амалий
107
билимларини мазкур фанда куллашлари учун имконият тугилади,
чунки «Амалий антропология асослари» фанида олинган одам
комати тугрисидаги маълумотга асосланиб, индивидуал гавдадан
улчов олиш билан бирга гавда турига мослаб газламанинг хусусия-
тини («Тикувчилик материалшунослиги» фанида эгалланган би
лимлар асосида) эътиборга олиб замонавий моделларни («Костюм
композицияси ва тарихи» фанида эгалланган билимлар асосида)
ярата олади. Шунингдек, «Тикув буюмларини конструкциялаш ва
технология асослари» ва «Тикувчилик буюмларини буюртма асоси
да конструкциялаш» фанларида турли буюмларни конструкциялаш
ва моделлаштириш буйича эгалланган билимларига асосланиб,
танланган модел учун асос конструкциясини курадилар хамда
техник моделлаштириб янги модел андозасини хосил киладилар.
Тайёрланган андозалар комплектини газламага тежамкорлик билан
жойлаштирадилар ва буюмни бичиш хамда тикиш жараёнларини
амалга оширадилар. Бунда талабаларга «Тикув буюмларини буюрт
ма асосида ишлаб чикариш ва таъмирлаш технологияси», «Сервис
техник воситалари ва жихозлари» ва «Сервисдаги технологик
жараёнларни лойихалаш» фанларидан олинган билимлари керак
булади.
Шунингдек, «Тикувчилик буюмларини буюртма асосида конст
рукциялаш буйича махсус амалиёт» фанини олиб боришда таълим
усуллари ва машгулот шаклларидан окилона фойдаланиш оркали
талабалардаги технологик компетентлик, лойихалаш компетентли-
ги ва креатив (ижод килиш) компетентликлари ривожланиши
оркали касбий компетентлигини шаклланганлиги куринади, яъни
мазкур фанни укитиш оркали талабаларда касбий компетентликни
узида акс эттирувчи мезонлар: технологик компетентлик, лойиха
лаш компетентлик ва креатив компетентлик (ижод килиш)
шаклланади. Талабанинг «Тикувчилик буюмларини буюртма асоси
да конструкциялаш буйича махсус амалиёт» фанида назарий
машгулотларнинг булмаганлиги сабабли, бу фанда факат жорий (70
балл) ва якуний (30 балл) назорат турлари буйича талабаларнинг
касбий компетентлигини шаклланганлик даражасини бахолаш
мезонларнинг мазмуни 3-жадвалда келтирилган. Жадвалда талаба
ларнинг касбий компетентликни мезонлари буйича шаклланганлик
даражаси юкори, $фта ва куйи даражаларда келтирилган.
108
Do'stlaringiz bilan baham: |
