Узбекистон республикаси ички ишлар вазирлиги а к а д е м и я

латнинг таълим функцияси шаклланаётганлигини яккол курсат- 
мокда.
Хозирги шароитда Узбекистон Республикасининг таълим сохаси­
даги фаолияти алохида ахамият ва бой мазмун касб этаётганлиги уни 
давлатнинг мустакил функцияси сифатида кайд этиш имконини бера- 
ди. Бунинг окибатида, биритидан, хар бир фукаронинг таълим олишга 
оид конституциявий хукукдн и таъминлашнинг назарий асослари ва 
шарт-шароитлари яратилмокда; иккинчидан, таълим муассасалари фа- 
олиятини хукукий тартибга солиш, молиявий ва моддий-техник таъ- 
минлаш амалга оширилмокда; учинчидан, таълим ва кадрлар тайёрлаш- 
нинг узлуксиз тизимини ривожлантириш буйича кенг микёсли фаоли- 
ят олиб борилмокда. Давлатнинг таълим сохасидаги муваффакиятли 
фаолияти мамлакатни самарали ижтимоий-икгисодий ривожланиш ва 
модернизациялаш шартларидан бири хисобланади.
Мустакилликнинг илк кунлариданок Узбекистонда таълим тизими 
мамлакатни ижтимоий-икгисодий ривожлантиришнинг устувор сохаси 
деб эълон килинди. Мамлакатимиз Президенти И.А.Каримов ташаббу- 
си билан ушбу сохадаги давлат фаолиятининг стратегияси ишлаб чи- 
Килди. Утмишдан мерос булиб колган мафкуравийлаштирилган улкан 
таълим муассасалари тизими тубдан ислох кдлишни талаб квдарди.
125

---

ДАВЛАТ ВА ХУК.УК, НАЗАРИЯСИ
«Ижтимоий вок,еийликнинг реал полати таълимни бошкдриш, укув- 
тарбиявий жараёнларни ташкил этишнинг усул ва воситаларини к;ай- 
та ишлаш ва жорий кдглиш муаммоларини ^ал кдтишни мустакдл 
йуналиш сифатида белгилаш заруриятни вужудга келтирди»1. Миллат- 
нинг юк,ори даражадаги маърифийлиги, саводхонлиги икдисодий ва 
ижтимоий ислохртларнинг самарали ва хдётий булиши юксак мадани- 
ятни шакллантириш имконини беради \амда жамиятда шахснинг иж­
тимоий фаоллиги муттасил усишига шароит яратади. Янги ижтимоий- 
икдисодий шароитда таълим юк;ори нуфузга эга булиб, у давлатнинг 
жадал ривожланишига кумаклашади. Юк,ори даражада таълим олган 
ёшлар — Узбекистонда амалга оширилаётган ижтимоий-икдисодий ис- 
лоуотларнинг бош стратегии сало^ияти булиб, бусиз келажаги бугок 
давлатни барпо этиш мумкин эмас.
Ривожланган демократии давлатчиликка интилаётган Узбекистан 
куп погонали узлуксиз таълим тизимини кдрор топтиришга, жамиятнинг 
интеллектуал сало\иятини юксалтиришга хдракат килмокда. ЮНЕСКО- 
нинг башоратига кура, жахрн стандартларига жавоб берадиган миллий 
фаровонлик даражасига ме\натга лаёкдтли ауолисининг 40—60 фоизи 
олий маълумотли булишига эришган давлатларгина етиши мумкин1
2. 
Таълим — инсоний салох;ият \осил кдгшнишининг таркибий к^сми- 
дир. Бутун жауон банки экспертлари (192 мамлакат миллий бойлигини 
тахдил кдлиш асосида) утган минг йилликнинг охирида миллий бой- 
ликларнинг 16 фоизи ишлаб чикдриш фондлари х,исобига; 20 фоизи 
табиий ресурсларга; 64 фоизи эса «инсон салох^ияти» х^ссасига т>дри 
келганлиги \акдца хулосага келишган3. Шундай экан, давлатнинг мил­
лий таълим тизимини ривожлантиришга кдратилган замонавий сиёса- 
ти ва стратегияси ушбу тизимнинг ижтимоий йуналтирилган икдисо- 
диёт талабларига мослаштиришга, жауон уамжамиятига бирлашишга 
йуналтирилган булиши л озим.