Узбекисто олий ва урта махс н республикаси ус таълим вазирлиги

Уйга вазифа: тарбияланувчиларга уйда картон ва кайчи ёрдамида учбурчак ва квадрат ясаб келиш вазифаси топширилади.
Назорат саволлари:

1. 
   Таълимий уйинлар: уларнииг вазифалари, хусусиятлари ва асосий турларини санаб беринг?
   
2. 
   Компьютерда учбурчак ва туртбурчак шаклларини ясаш машкларини бажаринг?
   
3. 
   Тарбиячилар компъютерли таълимий ва ривожлантирувчи уйинларни амалга ошириш буйича нималарга эътибор бериш лозим?
   

Фойдаланилган адабиётлар:

1. 
   Болажон” таянч дастури. Т.: 2016
   
2. 
   Мактабгача таълимга куйиладиган давлат талаблари. Т.: 2017
   
3. 
   Хасанбоева.О.У. “Мактабгача таълим педагогикаси”.Т.: «Илм зиё» 2006
   

й

4. 
   Ш.А.Содикова “Мактабгача педагогика”. “Тафаккур сарчашмалари” Т:.
   

2013

5. 
   Н.М.Каюмова “Мактабгача педагогика”. ТДПУ нашриёти Т:. 2013 б.З.Рахмонкулова. ”Мактабгача таълим муассасаларида илк математик
   

машгулотларни ташкил этиш”. Т.: 2008

КУЧМА МАШГУЛОТ

Кучма машFулот (4 соат)

1. 
   кучма машFулот: Мактабгача ёшдаги болаларда математик тушунчаларни шакллантиришнинг замонавий технологиялари (4 соат)
   

МашFулотни утказиш тартиби: Тажрибали профессор-укитувчи ёки мутахассис фаолият курсатаётган мактабгача таълим муассасасининг машгулотларини кузатиш, урганиш ва тажриба алмашиш. Мутахассис томонидан ташкил этилган “Мактабгача ёшдаги болаларда математик тушунчаларни шакллантиришнинг замонавий технологиялари” семинар- тренингда иштирок этишади.
Кучма машгулот “Математик тасаввурларни шакллантириш методикаси” модули доирасида, талаб даражасидаги моддий-техника базага эга ва илмий-услубий жихатдан тажрибали тарбиячи-укитувчилар ва мутахассислар фаолият курсатаётган мактабгача таълим муассасаларида ташкил этилади.
Кучма машгулот гурух журналга кайд этилиб МТМ рахбарияти томонидан тасдикланади.
МашFулот мазмуни:
Режа:

1. 
   Мактабгача таълим муассасалари мутахассисларининг илгор иш тажрибалари.
   
2. 
   Машгулотларни кузатиш ва тахлил килиш.
   

Таянч тушунчалар: машгулот, интеграция, узвийлик, мазмун, методика, такомиллаштириш, шакллантириш.
Тарбиячилар илгор иш тажрибаларни урганиш жараёнида узининг педагогик фаолиятини такомиллаштиради, касбий сифатларини оширади, замонавий машгулот утишнинг метод ва усуллари билан танишади,ишланмаларидан фойдаланади. Мутахассислик модулларидан очик машгулотларни кузатади, мухокама килади. Очик, кургазмали, намунавий машгулотлар ва уларга куйилган талаблар асосида тахлил килинади.
Машгулотни бахолаш мезонлари:

1. 
   Машгулот мазмунининг дастур талаблари ва режага мослиги;
   
2. 
   Машгулот ишланмасига ижодий ёндашилганлиги;
   
3. 
   Машгулотга тайёргарлик (гигиеник шароитлар, таркатма ва кургазмали материалларни танланиши, жихозларнинг уз урнида жойланиши, болалар хаёти ва соглиги хавфсизлиги);
   
4. 
   Санитар-гигиеник талаблар (болаларни стол атрофида ишлаш вактида коматларини тугри тутишини назорат килиш, харакат фаоллиги: жисмоний дакикалар, динамик паузалар; машгулот давомида болаларнинг жойлашишини тугри танлаш: стол атрофида ярим доира булиб, гиламда тик туриб, машгулот давоимийлиги);
   
5. 
   Машгулот кисмларининг сони ва хар бир кисм давомийлиги;
   
6. 
   Болаларнинг машгулотдаги нутки:
   

• 
  лугат бойлигини ошириш даражаси
  
• 
  жавобларни мантикан тугри тузиш
  
• 
  нуткнинг грамматик тугри тузилиши;
  

7. 
   Болалар билан ишлаш усуллари: уйин, огзаки, кургазмали, амалий;
   
8. 
   Болалар билан якка ишлаш;
   
9. 
   Тарбиячи томонидан болалар ишларини бахолаш:
   
10. 
    Тарбиячи махорати: билим даражаси, болаларда мотивация уйгота олиши, интерфаол методлардан фойдаланиши, болалар жамоасини бошкара олиши, нуткининг равонлиги ва ифодалилиги.
    

Микдорий тасаввурларни ривожлантирувчи машгулотлар. Мактабгача ёшдаги болаларда математик тасаввурларни шакллантириш буйича машгулотлар ишланмаси (Урта гурух учун)
МЩДОР (катталик)
Буюмларни буйига ва энига кура киёслаш ва тартиблаштириш.
Максад:

• 
  болаларга 3 тагача булган буюмларни буйига, энига кура солиштириш ва тартиблаштиришни ургатиш.
  

Кутилаётган натижалар:

• 
  болаларда узун-киска ва ингичка-йугон хакида тасаввурлар хосил килинади, йугондан-ингичкагача, ингичкадан-йугонгача тартиблай олиш куникмаси шаклланади.
  

Керакли жи^озлар:

• 
  кугирчок, 3 та узун-калта, йугон-ингичка ленталар;
  
• 
  рангли когоз киркимлари (лентасимон) 3 та-дан йугондан-ингичкагача, узун-калта.
  

МАШГУЛОТНИНГ БОРИШИ:
ТАРБИЯЧИ: - Болажонлар, мен кугирчокка куйлак тикмокчи эдим. Х,исоблаб курсам, кугирчокдинг куйлаги учун 3 та узун-калта лента ва яна 3 та йугон-ингичка лента керак экан. Бозорга бориб, уларни сотиб олдим. Ленталарни сизларга курсатаман.
Тарбиячи аввал 3 та узун-калта ленталарни тартиб билан куйиб курсатиб тушунтиради.

■^г

Тарбиячи уларни, аввало устма-уст куйиб курсатади. Кейин эса узундан- ингичкага томон тартиб билан куйиб чикади. Сунгра 3 та йугон-ингичка ленталарни тартиб билан куйиб курсатади.
1ST
Бунда хам уларни йугондан-ингичкага караб ёнма-ён куйиб курсатади.
Тарбиячи болаларга столларида турган кутичадан айтилган нарсаларни олиб амалий иш бажаришини айтади.
Болалар учун амалий иш.

1. 
   топширик;: Болаларга кутичалардаги кизил рангли когоз кийкимларидан (худди ленталарни энг узунидан энг калтасигача терилганидек килиб) узунлигини солиштириб, киёслаб тартиб билан териб чикишларини тушунтиради. Тарбиячи болаларга бир-бирларининг бажарган ишларини куриб бахолашларини айтади. Болалар бир-бирларининг ишларини бахолаб чикадилар.
   
2. 
   топширик: Тарбиячи яна кутидаги кук рангли когоз киркимларини олиб, йугондан ингичкага караб тартиб билан териб чикишларини таклиф этади. Болалар яна бир-бирларининг бажарган ишларини тахлил килиб бахолаб чикадилар.
   

Билимларни мустахкамлаш учун уйин:
“Урнини топ”.


Уйин коидаси: Болалар икки гурухга булиниб турадилар. Уртага пирамида шакли чизилган булиб, ичига узун-калта, йугон-ингичка турли буюмлар аралаш куйилган. Тарбиячи курсатма бериши билан 1-гурух болалари йугон-ингичка буюмларни, 2-гурух болалари эса узун-калта буюмларни ажратадилар. Буюмларнинг ранглари, нечтадан йигганлари суралади. Болажонлар билимини мустахкамлаш учун савол ва топшириклар:

1. 
   Бармокларнинг кайси бири узун-калта ва йугон-ингичка булиб тартиб билан жойлашган (бармокларнинг учтаси)?
   
2. 
   Оилангиздагиларни буйларига караб тартиб билан айтиб беринг (дадам, онам, акам, мен).
   
3. 
   Хонадаги буюмлар орасидан йугон-ингичка, узун-калта буюмларни топиб айтиб беринг.
   

Тарбиячи машгулот давомида ва якунида болаларни рагбатлантириб боради.

КЕЙСЛАР БАНКИ

1. 
   кейс. Мактабгача ёшдаги болаларнинг микдор, катталик хакидаги тасаввурларини таркиб топтириш машгулотларида кейс стади методидан фойдаланишнинг мохияти нимада?
   

Муаммо (асосий ва кичик муаммолар)	Ечим	Натижа
Мактабгача ёшдаги болаларнинг микдор, катталик хакидаги тасаввурларини таркиб топтиришда кейс стади методининг афзаллиги нимада?	Мактабгача ёшдаги болаларнинг микдор, катталик хакидаги тасаввурларини таркиб топтиришда тингловчилар битта йуналишда ечимини топадилар. Кейс стади методи бир нечта ечим йуллари аникланиб умумий ечим топадилар.	Кейс стади методидан фойдаланиш максадга мувофик.

2. 
   кейс. Мактабгача таълим муассасасининг хар хил ёш гурухларида элементар математик тасаввурларни ривожлантиришга оид ишларни ташкил килиш машгулотларида кейс методидан фойдаланишнинг афзалликлари нимада?
   

Кейс топшир^ини бажариш учун иш kpfq3^

Асосий фарклар
Салбий	Ижобий
Математика машгулотларининг дидактик талаблари болаларда математик билимларни мустахкамлаш ва уларни амалда куллаш.	Кичик гурухда болаларга сонларгача булган давр ургатилади. Бунда уларга микдорий муносабатлар тушунтирилади. Болаларга турли буюмлар туплами билан ишлаш, яъни уларнинг хар хил белги- аломатларига кура бирлаштириш, тенглик ва тенгсизликни таккослаш натижаларини куп, кам. тенг сузлари билан белгилашни ургатиш кузда тутилади. Болалар буюмларнинг узунликлари, кенгликлари, баландликларини таккослашга ургатилади; геометрик шакллар - доира, квадрат билан таништирилади; фазовий йуналишлар билан таништирилади: «узидан» олдинга, оркага (оркасидан), унгга (унгдан), чапга (чапдан) сузларини тугри куллашга ургатилади.

Асосий фарклар
Салбий	Ижобий
амалдаги назария доирасида кулланилади; кулам ва вакт буйича чегараланади; методлар янгиланади; натижа аввалги тизимни такомиллаштиради	тизимли, яхлит ва давомли булади; амалиётда янги фаолият тизимини лойихалайди; Математикадан машгулотлар хафтанинг маълум бир кунида утказилиши керак.Тарбиячи машгулотга тайёрланар экан, дастур мазмунини синчиклаб урганади. Математик билимлар болаларга катъий аникланган система ва изчилликда берилади. Х,ар бир вазифа бир катор кичик топширикларга булинади. Бу кичик топшириклар кетма-кет урганилади. Масалан, тайёрлов гурухи болаларини буюмларни булакларга булиш билан таништириш бундай кетма-кетликда амалга оширилади: болалар биринчи машгулотда буюмларни иккита тенг кисмга булишни машк киладилар ва ярим нима эканини узлаштирадилар; иккинчи машгулотда болаларнинг тенг иккига булинадиган буюмлар хакидаги тушунчалари кенгайтирилади ва шунга мос лугати активлаштирилади; тарбиячи учинчи машгулотда болаларга буюмларни тенг турт кисмга булиш усулларини таништиради, шунингдек бутуннинг кисмга муносабатини курсатади; кейинрок болаларга геометрик шаклларни икки ва турт кисмга булишнинг хар хил усулларини курсатади, болалар бутун билан кисм орасидаги муносабатларни урнатишади субъектларнинг фаолияти тула янгиланади; янги технологиялар яратилади; Янги материални узлаштириш болалардан купрок зурикишни талаб килади. Шу сабабли машгулот охирида таниш материални киритиш бир оз бушашиш имконини беради. Масалан, тайёрлов гурухидаги машгулотларнинг биринчи кисмида 5 сонининг узидан кичик икки сондан иборат таркиби билан таништириш, иккинчи кисмида доира ва овал чиза олиш малакаси каралади, 3 ва 4 сонларининг иккита кичик сондан иборат таркиби урганилиши, билимлар мустахкамланиши мумкин фаолиятдаянги сифат натижаларига эришилади; амалиётнинг узи хам янгиланади

3. 
   кейс. Математик тасаввурларни шакллантиришда болаларни фазода мулжалга олишга ургатиш
   

Муаммо (асосий ва кичик муаммолар)	Ечим	Натижа
Мактабгача ёшдаги болаларнинг фазода мулжал олишга ургатишнинг кейс стади технологиясининг афзаллиги нимада?	Мактабгача таълим муассасасида «Болажон» дастурининг «Теварак- атрофда мулжал олиш» булими кичик ёшдан бошлаб берилган. Аммо болаларда фазовий идрок ва элементар тасаввурларни ривожлантириш буйича максадга мувофик ишни, бизнинг фикримизча, илк ёшдаёк бошлаш керак. Уч ёшгача булган болаларда теварак-атрофда (уй шароити, гурух хонасида, буюмларнинг, уйинчокларнинг одатдаги жойлашувларида) жуда катта кизикиш билан амалий ориентир (мулжал) олиш бу­йича хар хил тажриба туплаш давридир. Шунинг учун хам катта одам болани хоналарнинг (гурух хонаси, ухлаш хонаси, ювиниладиган хона, хожатхона), буюмларнинг, нарсаларнинг, уйинчокларнинг фазовий жойлашувлари буйича эркин мулжал олншга ургатиши керак. Болалар хаётининг иккинчи йили бошланишиданок таниш фазони (хона ёки унинг кисмини) анча аник тасаввур кила бошлайдилар, таниш буюмларнинг жойлашувидаги баъзи узгаришларни хеч бир кийналмай пайкай оладилар. Икки ёшлигиданок болаларда таниш чегараланган фазода харакат килиш йули хакида дастлабки элементар тасаввурлар таркиб топа бошлайди, бу тасаввурлар хаёт фаолиятида такомиллашади. Кейс-стади методи бир нечта ечим йуллари аникланиб умумий ечим топадилар.	Кейс стади методидан фойдаланиб машгулотларни режалаштиришда гурухнинг аник шароити зарур жихозаларнинг мавжудлиги хисобга олинади. Очик хаводаги машЕулотлар мазмуни йил фаслларига, об-хавога мувофик равишда танланади. Боланинг узига нисбатан мулжал олиши дастурнинг янги вазифасига — бошка одамга, буюмларга нисбатан мулжал олишга ургатиш вазифасига — утиш учун зарур асос булади. Аммо бошка одамга нисбатан мулжал олиш факат уз гавдаси схемасини билгандагина мумкин булади. Бола хаёлан бу схемани бошка объектларга нисбатан кучиради ва ухшашлик буйича уни бошка одамдан ва буюмлардан ажратади. Масалан, болалар уйинчокларни карашади, улар билан фаол харакат ки-лишади. Сухбатнинг боришида тарбиячи болалар эътиборини характерли деталларга каратади. Масалан, машина каралаётган булсин; олдинда кабина, оркада кузов, пастда олдинги ва кейинги гилдираклар.

4. 
   кейс. Мактабгача ёшдаги болаларнинг сон ва санок буйича тасаввурларини шакллантириш ва уларни хисоблаш амаллари билан таништиришда кейс-стади методидан фойдаланишнинг мохияти нимада?
   

Муаммо (асосий ва кичик муаммолар)	Ечим	Натижа
Мактабгача ёшдаги болаларнинг сон - санок буйича тасаввурларини шакллантириш ва уларни хисоблаш амаллари билан таништиришнинг максад, вазифалари нималардан иборат?	Мактабгача ёшдаги болаларнинг сон ва санок буйича тасаввурларини шакллантириш ва уларни хисоблаш амаллари билан таништиришнинг ахамиятини англаб етадилар. Кейс- стади методи бир нечта ечим йуллари аникланиб умумий ечим топадилар.	Кейс- стади методидан фойдаланиш максадга мувофик.

МУСТАЦИЛ ТАЪЛИМ

МУСТАКИЛ ТАЪЛИМ МАВЗУЛАРИ

1. 
   Мактабгача ёшдаги болаларни арифметик масалалар тузиш ва ечишга ургатиш.
   
2. 
   Машгулотларда болаларни ранглар билан таништиришда дидактик уйинлардан фойдаланиш.
   
3. 
   Илк ёш гурухида сенсор тарбиянинг вазифаси ва иш мазмуни.
   
4. 
   Элементар математик куникма ва билимларни ривожлантириш буйича машгулотларни лойихалаштириш.
   
5. 
   Мактабгача ёшдаги болаларда элементар математик тасаввурларни ривожлантириш методикасининг назарий асослари.
   
6. 
   Мактабгача таълим муассасаларида элементар математик тасаввурларни шакллантириш машгулотларини режалаштириш ва ташкил этиш.
   
7. 
   Кичик гурух болаларида элементар математик тасаввурларни ривожлантириш. Болаларни буюмларнинг катталиги, шакли, теварак-атрофда мулжал олиш ва вактни чамалашга ургатиш.
   
8. 
   Мактабгача ёшдаги болаларнинг сон ва санок буйича тасаввурларини шакллантириш, хисоблаш амаллари билан таништириш.
   
9. 
   Мактабгача ёшдаги болаларни геометрик шакллар билан таништириш.
   
10. 
    Мактабгача ёшдаги болаларнинг микдор, катталик хакидаги тасаввурларини таркиб топтириш.
    
11. 
    Математик тасаввурларни таркиб топтиришда болаларни теварак атрофда мулжал олишга ургатиш.
    
12. 
    Мактабгача ёшдаги болаларнинг вакт буйича тасаввурларини шакллантириш.
    
13. 
    Болаларнинг математик тушунчаларини ривожлантиришда кулланиладиган кургазмали материаллар.
    
14. 
    Математик тасаввурларни таркиб топтиришда болаларни фазода мулжалга олишга ургатиш
    
15. 
    Мактабгача ёшдаги болаларни хар томонлама ривожлантиришда ва уларни мактабга тайёрлашда математик билимларнинг роли
    
16. 
    Мухаммад ибн Мусо ал Хоразмий Насриддин Тусий Жамшид Гиёсиддин ал Коший Улугбек асарларида арифметиканинг ривожланиши хакида маълумотлар
    
17. 
    Сон санок тушунчаси натурал сон санок ва ноль тушунчаларининг юзага келиши тарихидан. Тартиб ва микдор бутун сонлар. Санаш. Санашнинг турли тизимлари.
    
18. 
    Турли ёш гурухларда болаларни санашга ургатиш вазифалари. Болаларни микдор ва тартиб санокка ургатиш санок блими юзасидан кургазмали курол ясаш
    
19. 
    Болаларни предметлар улчами билан таништириш вазифалари. Кургазмали курол ясаш
    
20. 
    Болаларни предметлар шакли билан таништириш вазифалари. Геометрик фигураларни фарклаш ва номини айтишга ургатиш. Кургазмали курол ясаш
    
21. 
    Турли ёшдаги болаларда предметлар шакли ва уларнинг кисмларни тахлил килиш машк килдириш машгулот ишланмасини тузиш
    
22. 
    Фазода мулжалга олишни шакллантириш вазифалари узига нисбатан тинч ва харакат холатидаги асосий йуналишларни фарклаш
    
23. 
    Фазода мулжалга олишни ривожлантириш учун таълимий уйинлар
    
24. 
    Болаларни вактни чамалашга ургатиш вазифалариё болаларни сутка кисмларини фарклашга уларнинг тартибини аниклашга ургатиш
    
25. 
    Режалаштириш турлари
    
26. 
    Ойлик режа тузиш
    
27. 
    Мактабгача тайёрлов гурухида санашга ва хисоблаш фаолиятига ургатиш вазифалари когоз пул ва тангалар билан таништириш
    
28. 
    Таёкчалардан фигуралар хосил килиш геометрик шакллар расмини чизиш дидактик уйинлардан фойдаланиш
    
29. 
    Фазовий тасаввурларни ривожлантириш вазифалари. Фазода мулжалга олиш учун дидактик уйинлар.
    
30. 
    Болаларни вактни чамалашга ургатиш вазифалари
    
31. 
    Болаларни элементар математик тасаввурларни шакллантириш буйича тарбиячилар ишини назорат килишни ташкил ва урганиш
    

ГЛОССАРИЙ

Термин	Узбек тилидаги шархи	Инглиз тилидаги шархи
Жараён	олдимизга куйилган максадга эришиш учун бажариладиган харакатларнинг йигиндиси тушунилади	In computing, a process is an of a that is being executed. It contains the program code and its current activity. Depending on the a process may be made up of multiple that execute instructions.A computer program is a passive collection of instructions; a process is the actual execution of those instructions. Several processes may be associated with the same
Инновация	янгиланишни, узгаришни амалга жорий этиш жараёни ва фаолияти (инглизча инновация - киритилган янгилик, ихтиро).	Innovation is the creation of better or more effective products, processes, services, technologies, or ideas that are accepted by markets, governments, and society. Innovation differs from invention in that innovation refers to the use of a new idea or method, whereas invention refers more directly to the creation of the idea or method itself.
Технология	Муайян ишлаб чикариш сохасидаги усуллар ва жараёнлар мажмуаси.	Is the making, usage and knowledge of tools, techniques, crafts, systems or methods of organization in order to solve a problem or serve some purpose.
Укитиш	Укитиш - бу таълим олувчиларга янги укув ахборотини такдим этиш, уни узлаштиришни ташкиллаштиришга, куникма ва малакаларни шакллантиришга, билиш кобилиятларини ривожлантиришга максадли йуналтирилган, мунтазамли ташкилий жараёндир.	trained to provide new information, organization skills and mastering of skills, knowledge, abilities, develop targeted, the regularity of the process.
Таълим бериш	Таълим бериш- бу хамкорий фаолиятни намоён килиб, таълим берувчи таълим олувчилар фаолиятини	This cooperation activities with respect to the organization of the professional teacher education students, encourage, change and control.

	ташкиллаштиради, рагбатлантиради, узгартиради
Таълим олиш	Таълим олиш - education бу билим, куникма ва малакалар тизимини эгаллаш жараёнидир, яъни бунда шахснинг ижодий фаолиятининг жихатлари, дунёкараши ва узини тутиш сифатлари ташкил топади,хамда билиш кобилиятлари ривожланади.	This knowledge, skills and process skills to master the system, which is such a personal aspects of creative activity, as the outlook and behavior, in the ability to learn and develop.
Ривожлантирувчи таълим	Ривожлантирувчи таълим -developing training укитувчининг асосий вазифаси билиш мустакиллиги ва кобилиятларини ривожлантиришга йуналтирилган, тингловчиларни укувфаолиятини ташкиллаштириш хисобланади.	Aimed to improve the ability to learn independence and the role of the teacher, the students' educational activities.

АДАБИЁТЛАР РУЙХАТИ

1. 
   Узбекистон Республикасининг Конституцияси. - Т.: Узбекистон, 2017.
   
2. 
   Узбекистон Республикасининг “Таълим тугрисида”ги Конуни. Тошкент 1997й.
   
3. 
   Кадрлар тайёрлаш Миллий дастури. Тошкент 1997й.
   
4. 
   Узбекистон Республикасининг “Бола хукукларининг кафолатлари тугрисида”ги Конуни. 2008.
   
5. 
   Узбекистон Республикасининг “Болаларни уларнинг соглигига зарар етказувчи ахборотдан химоя килиш тугрисида”ги Конуни. 2016.
   
6. 
   Узбекистон Республикасининг “Коррупцияга карши курашиш тугрисида”ги Конуни. 2017.
   
7. 
   Узбекистон Республикаси Президентининг 2017 йил 7 февралдаги “Узбекистон Республикасини янада ривожлантириш буйича Хдракатлар стратегияси тугрисида”ги ПФ-4947-сон Фармони.
   
8. 
   Узбекистон Республикаси Президентининг 2017 йил 30 сентябрдаги “Мактабгача таълим тизими бошкарувини тубдан такомиллаштириш чора- тадбирлари тугрисида”ги. ПФ-5198-сонли Фармони.
   
9. 
   Узбекистон Республикаси Президентининг 2018 йил 22 январдаги “2017-2021 йилларда Узбекистон Республикасини ривожлантиришнинг бешта устувор йуналиши буйича Хдракатлар стратегиясини “Фаол тадбиркорлик, инновацион гоялар ва технологияларни куллаб-кувватлаш йили”да амалга оширишга оид Давлат дастури тугрисида”ги ПФ-5308 сонли Фармони.
   
10. 
    Узбекистон Республикаси Президентининг “2017-2021 йилларда мактабгача таълим тизимини янада такомиллаштириш чора-тадбирлари тугрисида”ги ПК-2707-сонли карори. 2016 йил.
    
11. 
    Узбекистон Республикаси Президентининг “Мактабгача таълим тизимини тубдан такомиллаштириш чора-тадбирлари тугрисида”ги ПК-3261- сонли карори. 2017 йил.
    
12. 
    Узбекистон Республикаси Президентининг 2017 йил 15 сентябрдаги “Нодавлат таълим хизматлари курсатиш фаолиятини янада ривожлантириш чора-тадбирлари тугрисида”ги ПК-3276-сонли Карори.
    
13. 
    Узбекистон Республикаси Президентининг 30 сентябрдаги “Узбекистон Республикаси Мактабгача таълим вазирлиги фаолиятини ташкил этиш тугрисида”ги ПК-3305-сонли Карори.
    
14. 
    Узбекистон Республикаси Вазирлар Махкамасининг 2017 йил 19 июльдаги “Мактабгача таълим муассасалари фаолиятини такомиллаштириш тугрисида”ги 528-сонли Карори
    
15. 
    Узбекистон Республикаси Вазирлар Махкамасининг 2017 ийл 21 ноябрьдаги “Мактабгача таълим вазирлиги тугрисидаги низомни тасдиклаш хакида”ги 929-сонли Карори
    
16. 
    Узбекистон Республикаси Вазирлар Махкамасининг 2017 йил 18 декабрдаги “Узбекистон Республикаси Мактабгача таълим вазирлиги ва унинг тизимидаги муассасаларнинг моддий-техника базасини мустахкамлаш хамда нодавлат мактабгача таълим муассасалари фаолиятини куллаб-кувватлаш тугрисида”ги 991-сонли ^арори.
    
17. 
    Мирзиёев Ш.М. “Эркин ва фаровон, демократик Узбекистон давлатини мард ва олижаноб халкимиз билан бирга курамиз” мавзусидаги Узбекистон Республикаси Президенти лавозимига киришиш тантанали маросимига багишланган Олий Мажлис палаталарининг кушма мажлисидаги нутки. - Т.: Узбекистон, 2016.
    
18. 
    Мирзиёев Ш.М. “^онун устуворлиги ва инсон манфаатларини таъминлаш - юрт тараккиёти ва халк фаровонлиги гарови” мавзусидаги Узбекистон Республикаси Конституцияси кабул килинганининг 24 йиллигига багишланган тантанали маросимдаги маърузаси. - Т.: Узбекистон, 2017.
    
19. 
    Мирзиёев Ш.М. Танкидий тахлил, катъий тартиб-интизом ва шахсий жавобгарлик - хар бир рахбар фаолиятининг кундалик коидаси булиши керак. - Т.: Узбекистон. - 2017.
    
20. 
    Мирзиёев Ш.М. Танкидий тахлил, катъий тартиб-интизом ва шахсий жавобгарлик - хар бир рахбар фаолиятининг кундалик коидаси булиши керак. - Т.: Узбекистон, 2017.
    
21. 
    Мирзиёев Ш.М. Буюк келажагимизни мард ва олижаноб халкимиз билан бирга курамиз. - Т.: Узбекистон, 2017.
    
22. 
    Мирзиёев Ш.М. “Конституция- эркин ва фаровон хаётимиз, мамлакатимизни янада тараккий эттиришнинг мустахкам пойдеворидир” мавзусидаги Узбекистон Республикаси Конституцияси кабул килинганининг 25 йиллигига багишланган тантанали маросимдаги маърузаси.
    
23. 
    “Мактабгача таълимга куйиладиган давлат талаблари” Т.: 2017
    
24. 
    “Мактабгача таълимга куйиладиган давлат талаблари” Т.: 2017.
    
25. 
    Такомиллаштирилган “Болажон” таянч дастури. Т.: 2016.
    
26. 
    Ишмухамедов Р.Ж., Юлдашев М. Таълим ва тарбияда инновацион педагогик технологиялар.Т.: “Нихол” нашриёти, 2016.
    
27. 
    Толипов У., Усмонбоева М. Педагогик технологияларнинг тадбикий асослари Т.: 2006.
    
28. 
    Ишмухамедов Р. Укув жараёнида интерфаол услублар ва педагогик технологияларни куллаш услубияти. Т.: РБИММ, 2008.
    
29. 
    Ишмухамедов Р., Абдукодиров А., Пардаев А. Таълимда инновацион технологиялар (таълим муассасалари педагог-укитувчилари учун амалий тавсиялар). - Т.: Истеъдод, 2008.
    
30. 
    Ишмухамедов Р.Ж, Абдукодиров А., Пардаев А. Тарбияда инновацион технологиялар (таълим муассасалари укитувчилари, тарбиячилари, гурух рахбарлари учун амалий тавсиялар). Т.: Истеъдод, 2010.
    
31. 
    Джанпеисова Г.Э. Знакомство детей 3-4 лет с геометрическими фигурами. Методическое пособие для воспитателей и родителей. Т., 2002.
    
32. 
    Джанпеисова Г.Э. Знакомство детей 4-5 лет с геометрическими фигурами. Методическое пособие для воспитателей и родителей. Т., 2002.
    
33. 
    Джанпеисова Г.Э. Знакомство детей 5-6 лет с геометрическими фигурами. Методическое пособие для воспитателей и родителей. Т., 2002.
    
34. 
    Джанпеисова Г.Э. Знакомство детей 6-7 лет с геометрическими фигурами. Методическое пособие для воспитателей и родителей. Т., 2002.
    
35. 
    Джанпеисова Г.Э. Методическое приёмы формирования и развития элементарных геометрических представлений у дошкольников. Методическое пособие. Низомий номидаги ТДПУ. 2017.
    
36. 
    ДжанпеисоваГ.Э. Современные аспекты математического образования дошкольников. Методическое пособие. Низомий номидаги ТДПУ. 2017.
    
37. 
    Джанпеисова Г.Э. Развитие математических представлений у дошкольников. Электронный учебник. Свидетельство об официальной регистрации для ЭВМ. Агентство по интеллектуальной собственности Республики Узбекистан № DGU03057.24.02.2015
    
38. 
    Djanpeisova G.E. maktabgacha yoshdagi bolalarning elementar geometric tasvvurlarini shakllantirish va rivojlantirish usullari. Uslubiy qo'llanma. Т.,Низомий номидаги ТДПУ. 2017
    
39. 
    Xasanboyeva.O.U.va boshqalar. «Maktabgacha ta’lim pedagogikasi».T.., «Ilm ziyo» 2006y.
    
40.