Ўқув машғулотида таълим технологияси модели мавзу: Менингитларнинг ва менингоэнцефалитларнинг эрта ва қиёсий

 
3.2. Амалий машғулотнинг технологик харитаси 
Иш 
жараёнлари 
вақти 
Фаолиятнинг мазмуни 
ўқитувчи 
талаба 
Тайёрлов 
босқичи 
(5 дақиқа) 
Мавзуни, вазият мазмунини аниқлайди, 
информацион таъминотга тайёргарлик кўради, 
“кейс - стади”ни расмийлаштиради, кейсни 
кўпайтириш муаммосини ҳал этади. Мустақил 
равишда тайёргарлик кўришни, тавсия этилган 
адабиётларни ўқиб ўрганишни тавсия этади 
Тинглайдилар 
I - босқич. 
Мавзуга 
кириш 
(20 дақиқа) 
1.1. Ўқув машғулоти мавзуси, мақсади, 
вазифалари ва ўқув фаолияти натижаларини 
айтади, долзарблиги ва аҳамиятига тўхталиб 
ўтади 
Тинглайдилар 
1.2. Мавзу бўйича таълим олувчилар 
билимларини 
фаоллаштириш 
мақсадида 
“Блиц-сўров” ўйинларини ўтказади, (1-илова)
Саволларга жавоб 
Билдиради 
1.3. “Кейс - стади” вазифаси ва талабалар 
томониданг мавзуни узлаштиришдаги ўрнини 
аниқлайди. Амалий машғулотнинг иш тартиби 
ва натижаларни баҳолаш мезонлари билан 
таништиради. Кейс мазмуни билан янада 
яқинроқ 
танишиб 
чиқишлари 
учун 
талабаларга материалларни тарқатиб чиқади 
Танишадилар 
II - босқич. 
Асосий 
(50 дақиқа) 
2.1. Кейсда бор бўлган материалларни 
муҳокама 
қилишни 
ташкиллаштиради, 
диққатни кейс билан ишлаш қоидаларига, 
муаммони ечиш алгоритмига ва вазифани 
аниқлаштиришга қаратади 
Муҳокама қиладилар 
2.2. Мустақил равишда уйда ёзиб келинган 
вазият таҳлилини ўтказишни таклиф қилади 
Вазиятни 
мустақил 
равишда 
таҳлил 
қиладилар 
2.3. «Муаммоли вазият» усули буйича ишлаш
(2-илова) 
Гуруҳларга 
ажралади, 
ёзиб 
оладилар, 
топшириқлар 
устида 
ишлайдилар
2.4. Кичик гуруҳларда кейс билан якка 
тартибда бажарилган ишлар натижаларини 
муҳокама 
қилишни 
ташкиллаштиради. 
Гуруҳларга топшириқларни бажариш учун 
ёрдам беради, қўшимча маълумотлардан 
фойдаланишга имкон яратади. Диққатларини 
кутиладиган натижага жалб қилади
Фаол қатнашадилар 

---

16 
2.5. Ҳар бир гуруҳ топшириқларни ватман-
қоғозларга тушириб, тақдимотини ўтказишда 
ёрдам беради, изоҳ беради, билимларини 
умумлаштиради, хулосаларга алоҳида эътибор 
беради. Топшириқларнинг бажарилиши қай 
даражада тўғри эканлигини диққат билан 
тинглайди 
Жамоа 
бўлиб 
бажа-
рилган 
ишнинг 
тақ-
димотини ўтказади-лар, 
бахс-мунозара 
юритадилар, 
қў-
шимчалар 
қиладилар, 
баҳолайдилар, 
хулоса 
чиқарадилар 
2.6. Талабаларнинг фикрларини умумлаш-
тириб 
бўлгач, 
ўқитувчи 
диареяли 
касалликларнини қиёсий ташхиси қандай дея 
давом эттиради. Шу сабабли ушбу муаммодан 
келиб чиққан ҳолда ҳар бир гуруҳга 
“Муаммоли вазият” усулидан фойдаланилган 
ҳолда мурожаат қилади (-илова). 
Тинглайдилар. 
Гуруҳларда 
берилган 
топшириқни 
бажарадилар. 
Тақдимотини 
ўтказадилар. 
Мавзу бўйича якуний 
хулоса чиқарадилар 
2.6. Талабаларнинг тақдимотда кўрсатилган 
фикрларини умумлаштиради 
Тинглайдилар 
III - босқич. 
Якуний 
(15 дақиқа) 
3.1. Иш якунларини чиқаради. Бугунги мавзу 
долзарб эканлигига тўхталиб ўтади. Ўқитувчи 
талаба-ларга дарсда олган билимларини 
амалиётга татбиқ этишлари лозим эканлигини 
таъкидлайди. Фаол талабаларни баҳолаш 
мезонлари орқали рағбатлантиради. Мустақил 
уйда тахлил қилинган кейслар кўриб чиқилиб, 
энг яхши кейсларни аниқлайди ва баҳолайди 
Эшитади. 
Аниқлайди. 
Фикр - мулоҳазалар
билдирадилар. 
3.2. Тавсия этилган муаммо ечим-ларига изоҳ 
беради. Яна бир бор Кейснинг аҳамиятига 
атрофлича тўхталиб ўтади 
Тинглайдилар