Ushbu bitiruv ishining dolzarbligi darsni rejalashtirishning samaradorligi va rejalashtirish usullari haqida

Talabalarning tavsifi: bu guruhning umumiy rasmidan (uning darajasi, yosh doirasi, atmosfera va h.k.) alohida o'quvchilarning batafsil tavsiflariga (ular nimani oson yoki qiyin topishi, turli tadbirlarga qanday javob berishlari va h.k.) qadar hamma narsani o'z ichiga oladi.

Maqsad va vazifalar: biz umuman nimaga umid qilayotganimizni aytamiz; biz qanchalik aniqroq bo'lsak, biz va kuzatayotgan har bir kishi - bu maqsadlarga erishganimiz yoki erishmaganligimizni bilish shunchalik osonroq bo'ladi. "Yaxshi vaqt o'tkazing" kabi keng maqsadlar, "talabalarni g'ayratni (yoki uning etishmasligini) ko'rsatish uchun balandlik va intonatsiyani sezgir qilish" ga qaraganda kamroq foydali bo'ladi. Ko'pgina darslar birlamchi va ikkinchi darajali maqsadlarga ega bo'ladi.

Jarayonlar: rejaning go'shti uning qanday bajarilishini tavsifida. Protseduralar bo'limiga o'zaro ta'sir o'tkazish usullari kiritilishi mumkin. Biz T -► SS (o'qituvchi butun sinf bilan gaplashadigan vaqt uchun), S - * ■ S (juftlik uchun) yoki SSS -> • SSS (guruh bilan ishlash uchun) yozishimiz mumkin; yoki biz "guruhlar", "juftliklar" va boshqalarni yozishimiz yoki ushbu naqshlarni boshqa usul bilan yozib olishimiz mumkin.

Tez-tez biz vaqtni ham kiritamiz, shunda biz qancha vaqt kutishimiz haqida bir oz tasavvurga ega bo'lamiz. Shuningdek, biz "talabalar rasmlarni ko'rib chiqib, ularni so'z birikmalariga moslashtirish" kabi dolzarb protseduralarni kiritamiz .Kutilgan muammolar: o'qituvchilar tez-tez yuzaga kelishi mumkin bo'lgan qiyinchiliklar ro'yxatini tuzadilar va agar ular paydo bo'lsa nima qilish kerakligi haqida takliflar. Agar ular kompyuter yoki boshqa jihozlar ishlamay qolsa yoki o'quvchilarga bog'liq boshqa biron bir voqea sodir bo'lgan bo'lsa (masalan, mashg'ulotlar kutilganidan ancha qiyinroq bo'lsa) nima qilishlarini o'ylab ko'rishlari mumkin.