Управление образования администрации Старооскольского городского округа

МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА РАЗВИТИЯ 
ПЕДАГОГИЧЕСКИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ – ШКОЛА ВОЖАТЫХ 
Железнова И.А.,
Педагог-организатор
МБОУ «СОШ № 16 с углубленным
изучением отдельных предметов» 
г.Старый Оскол, Белгородской области 
 
В современном образовании одним из наиболее важных направлений работы 
педагогов является выявление и воспитание одаренных детей.За неординарной творческой 
личностью – будущий расцвет государства. 
В Российской Федерации накоплен богатыйопыт работы с одарѐнными детьми и 
молодѐжью. России принадлежитприоритет в создании специализированных учебно-
научных центров ишкол для одарѐнных детей, выпускники которых сегодня входят 
винтеллектуальную элиту страны. 

---

220 
Многие прошедшие проверку временем формы работы с одарѐнными детьми и 
молодѐжью успешно применяются сегодня в России и в мире: создаются 
специализированные школы для детей, проявивших выдающиеся способности, центры 
дополнительного 
образования 
и 
технического 
творчества, 
проводятся 
интеллектуальные,творческие и спортивные состязания, расширяется сотрудничество 
школ с университетами, учреждениями культуры, науки и спорта, организуются летние и 
зимние школы для учащихся по разным отраслям знаний, заочные и вечерние школы при 
вузах, осуществляются исследовательские проекты и научные экспедиции[2]. 
Но к сожалению, среди этого многообразия нет форм и методов позволяющих 
выявить педагогически одаренных учащихся в условиях общеобразовательной школы, и 
развивать их способности чтобы в дальнейшем эти ребята пришли учиться на 
педагогические специальности в ВУЗы. А позже общество получило одаренных, 
увлеченных работой с детьми учителей.
Нам, как людям ответственным за воспитание будущих поколений, не стоит 
забывать все то, хорошее, что давала советская школа. И пусть сегодня нас разделяют 
границы, но бесценный опыт педагогов-новаторов В.А. Сухомлинского и Ш.А. 
Амонашвили, которые умели создать в своей школе особую атмосферу взаимопонимания 
учителей и учеников, учеников разных ступеней обучения, все то, что называлось 
вожатый октябрятской группы, вожатый пионерского отряда, нельзя забывать. 
«Детство, важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей 
жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь» - так писал Сухомлинский 
В.А. Поэтому именно сегодня мы можем выявить те или иные способности учащихся в 
процессе обучения. Добьѐтся ли учащийся успеха, во многом зависит от того, будет ли 
выявлен его талант, получит ли он шанс использовать свою одарѐнность. 
Образовательное пространство нашей школы способствует самоопределению 
школьников,и это можно рассмотреть на примере детской организации «Город «Юниор», 
одним из направлений деятельности которой является отдел по работе с младшими 
школьниками (школа вожатых). 
Ниже представлена модель образовательного пространства развития одаренных 
детей через деятельность вожатских отрядов.