|
Категории одаренных детей
210
1.Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного и физического
развития при прочих равных условиях.
2.Дети с признаками специальной умственной и физической одаренности -
одаренности в определенной области науки, искусства.
3.Воспитанники, не достигающие по каким - либо причинам успехов в учении, но
обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада,
незаурядными умственными и физическими резервами.
Принципы работы с одаренными детьми
1.Принцип дифференциации и индивидуализации обучения (высшим уровнем
реализации которых является разработка индивидуальной программы развития
одаренного ребенка).
2.Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей.
3.Принцип обеспечения свободы выбора воспитанниками дополнительных
образовательных услуг.
4.Принцип возрастания роли кружковой деятельности одаренных детей через
кружки, клубы по интересам.
Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие
должны стать одним из важнейших аспектов деятельности детского сада. Различные
образовательные области должны строиться таким образом, чтобы воспитанник мог
проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности. Это важно как
источник приобретения новых знаний и нового опыта, и должно служить основой для
трансформации этих знаний в другие сферы деятельности.
Содержание работы с одаренными учащимися определяется в рамках каждой из
образовательных областей.
Нужен постепенный переход к обучению не столько фактам, сколько идеям и
способам, методам, развивающим мышление, побуждающим к самостоятельной работе,
ориентирующим на дальнейшее самосовершенствование и самообразование, постепенное
проявление той цели, для достижения которой они прилагают столько духовных,
интеллектуальных и физических усилий.
Развитие двигательных возможностей человека является важным условием его
жизнедеятельности. Известно, что уровень проявления физических качеств и здоровье
воспитанников взаимосвязаны между собой.
Одной из важнейших составляющих физического воспитания в детском саду
является физкультурно-массовая, физкультурно-оздоровительная и физкультурно-
просветительская работа.
В МАДОУ д/с № 87 «Кораблик» проводятся традиционные спортивные
мероприятия:
Дни здоровья, внутрисадовские соревнования, спортивные эстафеты, дети
принимают участие в городских соревнованиях.
Ведется учет двигательной подготовленности, листки здоровья по каждой группе,
где медицинская сестра дает свои рекомендации, определяет физкультурную и
медицинскую группы. Используются технологии:
- здоровьесберегающие;
-игровые;
В проведении спортивных мероприятий стараемся объединить интересы взрослых
и детей. Привлечение родителей и детей, как в судействе, так и как участников
соревнований осуществляет эту задачу.
Важным фактором, влияющим на развитие одаренных детей и на выявление
скрытой одаренности и способностей, является система дополнительной воспитательной
работы в саду.
211
Система развития одаренности ребенка должна быть тщательно выстроена, строго
индивидуализирована и ее реализация должна приходиться на достаточно благоприятный
возрастной период
Детский возраст - период становления способностей, личности и бурных
интегративных процессов в психике. Уровень и широта интеграции характеризует
формирование и зрелость самого явления-одаренности. Их интенсивность или, напротив,
остановка определяют динамику развития одаренности. Одаренность следует
рассматривать как достижения и как возможность достижения. Смысл утверждения в том,
что нужно принимать во внимание и те способности, которые уже проявились, и те,
которые могут проявиться.
Одаренность детей может быть установлена и изучена только в процессе обучения
и воспитания, в ходе выполнения ребенком той или иной содержательной деятельности.
Практика нашего сада показала, что более всего в работе с одаренными детьми по
физической культуре подходят следующие формы работы:
-кружковые занятия по видам спорта;
- конкурсы;
- работа по индивидуальным планам;
- летние оздоровительные мероприятия для детей;
-сотрудничество с другими садами;
- соревнования.
Система работы с одаренными детьми включает в себя следующие компоненты:
- выявление одаренных детей;
- развитие творческих способностей во время непосредственно образовательной
деятельности;
- развитие способностей в дополнительной деятельности (кружки, конкурсы,
исследовательская работа);
- создание условий для всестороннего развития одаренных детей.
Немаловажным считаем и создание условий для развития всесторонней личности.
Добиваемся того, чтобы ребенок занимался работой над собой, то есть самостоятельно
умел ставить и решать поставленные задачи, так как стимулировать творческую
активность, развивать ее возможно лишь благодаря самовоспитанию.
Приступаем к самообразованию, говоря о том, что когда идешь за кем-то вслед,
дорога не запоминается, а та, по которой сам прошел вовек не позабудется.
Стараемся следить за тем, чтобы интеллект ребенка развивался не в ущерб
физическому, эмоциональному, личностному развитию ребенка. Убеждаем, чтобы ребята
занимались спортом, в будущем посещали спортивные секции в школе, занимались
дополнительно спортом дома.
Сознание ребенка находится в стадии становления, и именно поэтому следим за
тем, чтобы творческий потенциал не был растрачен впустую, а лишь приумножался.
Детская одаренность - сложное и многоаспектное явление.
-Предполагается использование множества различных источников информации,
анализ процесса развития ребенка на достаточно длительном отрезке времени.
-Диагностика одаренности должна служить не целям отбора, а средством для
наиболее эффективного обучения и развития одаренного ребенка.
- Более того, предъявляются особые требования к специалистам, работающим с
одаренными детьми, и предполагает соответствующие формы подготовки этих
специалистов.
-Тесная связь с родителями.
Родители играют важную роль в процессе педагогического руководства детьми,
занимающимися спортом. Например, они должны заботиться о том, чтобы у детей было
212
достаточно времени и сил не только на спорт и учебу, но также на другие занятия,
соответствующие их интересам, и на поддержание социальных контактов.
Развитие физических способностей в детском возрасте оказывает существенное
влияние на развитие и воспитание человека. Ему присуща, в частности, тенденция к
совершенствованию результатов и к соревнованию в игровой форме, соответствующей
детскому возрасту, что не наносит ущерба общему развитию ребенка.
Do'stlaringiz bilan baham: |
