Управление образования администрации Старооскольского городского округа



Download 3,09 Mb.
Pdf ko'rish
bet133/190
Sana23.02.2022
Hajmi3,09 Mb.
#135167
1   ...   129   130   131   132   133   134   135   136   ...   190
Bog'liq
Психолого-педагогические аспекты одарѐнности проблемы, перспективы, развитие

2. «Загадочные рисунки».
Картон, размером 20/20 см. складывается пополам. Затем выбирается шерстяная 
или полушерстяная нитка длинной около 30 см., ее конец на 8-10 см. обмакивается в 
густую краску и зажимают внутри картона. 
Следует поводить ниткой внутри картона, а затем вынуть ее и раскрыть картон: 
получается хаотичное изображение, которое рассматривают, обводят и дорисовывают. 
Чрезвычайно полезно давать название полученному изображению. Это сложная 
умственно-речевая работа в сочетании с изобразительной будет способствовать развитию 
воображения и интеллектуальному развитию детей. 
3. «Пиктография». 
Из картона делается экран 25/25 см. На картон наклеиваемся бархатная бумага или 
однотонная фланель. Готовим набор шерстяных или полушерстяных ниток различных 
цветов. Нитки крепятся к бумаги или фланели легким движением указательного пальца. Из 
ниток можно готовить интересные сюжеты . 
Используемая литература: 
1. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т.Т.2 Проблемы общей 
психологии./Л.С. Выготский.-М.: Педагогика, 1983 .-368с.
2. Дубровина И.В. Практическая психология образования /И.В.Дубровина и др./, 
под .ред. И.В. Дубровиной.-СПб. 
3. Развитие воображения детей. Популярное пособие для родителей и педагогов.- 
Ярославль: Академия разаития.1996.-240 с.,ил. 
Питер ,2004.-592 с. 
4. Субботина Л.Ю.. Развитие воображения детей. Популярное пособие для 
родителей и педагогов.- Ярославль. Академия развития.19 96.-240с.,ил. 
5. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие /Урунтаева/-
М.:Академия,1996.-336с. 


194 
ВАРИАТИВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ПРОЯВЛЕНИЮ 
ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ. 
Крупина С.Ю., 
старший воспитатель 
МБДОУ ЦРР детский сад №31
г. Старый Оскол, Белгородской области 
 
Сегодня для России чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и 
поддержки одарѐнных детей. Раскрытие и реализация их способностей и талантов важны 
не только для одарѐнного ребѐнка как для отдельной личности, но и для общества в 
целом. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокую 
активность человека, но и его умения, способности нестандартного поведения. 
Одарѐнные, талантливые дети - это потенциал нашей страны, позволяющий ей 
эффективно развиваться и конструктивно решать современные экономические, 
экологические и социальные задачи. 
Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей 
составляет одну их главных задач совершенствования системы образования. С 1 января 
2014 года вступил в силу приказ Министерства образования и науки Российской 
Федерации от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного 
стандарта дошкольного образования». Стандарт нацелен на то, чтобы у ребѐнка возникла 
мотивация к познанию и творчеству и направлен на поддержку любых программ, 
способствующих формированию личности ребѐнка как носителя ценных установок 
современного мира. То есть, на практике мы получим более игровой и разносторонний 
подход, приветствующий максимальное использование инновационных и активных 
методов педагогического взаимодействия, более индивидуализированный и нацеленный 
на раскрытие собственного потенциала каждого ребѐнка. Личность ребѐнка-дошкольника 
в центре внимания педагога, а его игровая, познавательная, творческая деятельность 
является ведущей. 
Научно доказано, что одарѐнность и способности не бывают врождѐнными. 
Врождѐнными могут быть только задатки, которые при соответствующем их развитии 
могут стать способностями, а те, в свою очередь, - одарѐнностью. 
Способность – это возможность, а достигнутый уровень мастерства в том или ином 
деле – это действительность. Выявившиеся у ребѐнка музыкальные способности ни в коей 
мере не гарантируют того, что ребѐнок будет музыкантом. Чтобы это произошло, 
необходимо специальное обучение, музыкальный инструмент, ноты, огромная выдержка и 
терпение, время, состояние здоровья и многие другие условия, без которых способности 
могут и не развиться.
Способности обнаруживаются только в деятельности, и только в такой, которая не 
может осуществляться без наличия этих способностей. Нельзя говорить о способностях 
человека к рисованию, если его этому не учили. Только в процессе обучения рисунку и 
живописи может выясниться, есть ли у ребѐнка способности. Это обнаруживается в том, 
насколько быстро и легко он усваивает приѐмы работы, цветовые отношения. Проявляясь 
в конкретной деятельности, способности в ней же развиваются и формируются. 
Воспитание и обучение человека задача сложная, многогранная, всегда актуальная. 
В каждом ребенке природой заложен огромный потенциал. Его реализация во многом 
зависит от окружающих его взрослых людей. Педагог, как никто другой, способен помочь 
ему стать свободной, творческой и ответственной личностью, способной к 
самоопределению, самоутверждению и самореализации. 


195 
Устойчивый интерес, склонность к деятельности, проявленная ребѐнком, являются 
сигналом, который должен заставить окружающих насторожиться: не дают ли себя знать 
зарождающиеся способности?
В автобиографическом рассказе изобретателя В.А. Дегтярева можно отчетливо 
увидеть перерастание интереса в действие: «За зиму я научился бойко читать, писать и 
считать, а лето опять проводил в саду и в дедушкиной кузне… Как-то в воскресенье отец 
повел меня в город и там, у дома одного купца, мы увидели фонтан. Всю дорогу я 
приставал к отцу с вопросами: откуда берѐтся вода, почему она идѐт вверх, что еѐ 
разбрызгивает? Отец подробно объяснил мне устройство фонтана. 
Не говоря никому ни слова, я притащил со свалки несколько старых 
водопроводных труб, стал их подгонять друг к другу, свинчивать, прилаживать… 
Вскоре на той же свалке я отыскал мятый бак. Взгромоздив его на крышу, скрепив 
кран проволокой с трубой и прочно примазав замазкой, я распорядился: 
- Ну ребята, таскайте воду! 
Скоро бак был наполнен водой. Я торжественно открыл кран. Все застыли, 
пораженные неожиданным зрелищем: из трубы высокой струѐй била вода. 
- Стой, ребята! – закричал я, опомнившись. – Это – не то, надо, чтобы вода 
разбрызгивалась! 
Ребята неохотно разошлись, а я заперся в дедушкиной кузне и стал мастерить из 
жести высокий конус. Приладив его к трубе, я положил в него мячик. 
Вечером, когда пришел отец и собрались соседские ребятишки, над клумбой 
извился бисерный столб воды. Мальчики от удивления открыли рты, а отец осмотрел 
устройство фонтана и в награду дал мне двугривенный на пряники. 
Взволнованный похвалами и наградами отца, я убежал в кузню, залез на верстак, 
где была моя постель, и уснул счастливый». 
Наличие у детей интереса – важная составляющая в деятельности дошкольника. 
Пробуждение интереса к той или иной деятельности, тесно связано с пробуждением 
способностей к ней и служит признаком и отправной точкой для их развития. 
При понимании всей теоретической сложности доминирующим является 
стремление не ―упустить‖ ни одного ребенка, требующего внимания педагога. Мировой 
опыт показывает, что часто вера в возможности воспитанника, помноженная на 
мастерство педагогов и родителей, способны творить чудеса. В жизни часто оказывается 
важно даже не то, что дала человеку природа, а то, что он сумел сделать с тем даром, 
который у него есть. Выявление потенциальной и скрытой одаренности продиктовано, 
прежде всего, гуманистическими соображениями, желанием привлечь внимание к 
большему числу детей.
Система работы воспитателя по развитию способностей дошкольников 
ориентирует их на проявление интереса в интеллектуальной деятельности, потребность в 
собственных исследованиях процессов и явлений, стремление к доказательности 
поставленных задач, упорство в достижении умений, потребность в активной творческой 
деятельности. 
Для совершенствования и развития способностей особо важным является 
использование хорошо зарекомендовавших себя форм работы с детьми, таких как: 

проекты индивидуальные и групповые по различной тематике;

экспериментально-исследовательская деятельность; 

ролевые игры; 

конкурсы, викторины, соревнования; 

индивидуальные развивающие и творческие задания в игровых формах; 

занятия в кружках и секциях дополнительного образования. 


196 
Одной из перспективных форм работы, способствующей развитию мышления, 
помогающих ребенку сформировать уверенность в собственных возможностях, является 
работа в проектной деятельности. Дети получают знания и овладевают умениями в 
процессе выполнения системы спланированных практических заданий. Деятельность во 
время подготовки и реализации проекта позволяет педагогу 
воспитывать 
самостоятельную и ответственную личность, развивать творческие начала и умственные 
способности. В рамках запланированного в детском саду фестиваля вместе с детьми мы 
реализовали проекты «Собака – друг человека», «Книга – наш лучший друг», 
«Волшебный мир морей и океанов», «Неизведанный космос». В ходе реализации проекта 
были проведены игры, наблюдения, экскурсии, совместные с родителями мероприятия, 
связанные с темой проекта, продумана и организована предметная среда. Дети принимали 
активное участие в изготовлении поделок на выставки «Космический корабль», «Машина 
своими руками», «Книжка-самоделка», «Подводное царство». 
Свои интеллектуально-творческие способности дети могли проявить в 
индивидуальных проектах, подготовленных совместно с воспитателями и родителями. 
Были представлены работы по самым различным темам «Что помогает выжить в 
пустыне», «Этот обычный необычный вулкан», «Когда бывает листопад», «Почему сахар 
сладкий». Воспитанник подготовительной к школе группы Корхов Илья в этом году стал 
победителем муниципального и лауреатом регионального конкурса исследовательских 
работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я-исследователь», 
представив проект «Поймать волну». 
«Прежде, чем давать знания, надо научить думать, воспринимать, наблюдать», - 
писал В. А. Сухомлинский. Дошкольный возраст – время, когда в ребѐнке закладываются 
базовые способности познания, общения и деятельности. Дошкольники следуют 
природной склонности все пробовать на вкус и прочность. Однако исследовательские 
действия могут быть поверхностными, обеднѐнными, не раскрывающими сущностные 
особенности 
предмета. 
Поэтому 

Download 3,09 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   129   130   131   132   133   134   135   136   ...   190




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish