Управление образования администрации Старооскольского городского округа

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ 
ДЕТСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ МБОУ ДОД «СЮН» КАК СРЕДСТВО 
АКТИВИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 
Литвинова Н.А., 
методист
МБОУ ДОД «Станция юных натуралистов» 
г. Старый Оскол Белгородской области 
 
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей 
«Станция юных натуралистов» начала свою деятельность в 1977 году при городском 
отделе народного образования как внешкольное учреждение – станция юных 
натуралистов города Старый Оскол. Станция выполняла вспомогательную функцию, 
углубляя и развивая то, что преподавалось детям в общеобразовательной школе. С 1994 
года станция юных натуралистов осуществляет образовательную и воспитательную 
деятельность на базе общеобразовательных сельских школ Старооскольского городского 
округа, расположенных на значительном расстоянии от города, а также относительно друг 
друга, и дает дополнительное экологическое образование и воспитание. Сегодня это 
учреждение, где имеются свои традиции и заслуги.
Образовательный процесс Станции организуется в 46 детских объединениях 

---

255 
эколого-натуралистической направленности, как на базе самого учреждения, так и на 
базах сельских школ Старооскольского городского округа. 
Анализ усвоения обучающимися образовательных программ показал, что 68%
обучающихся овладевают результатами знаний и умений реализуемых программ на 
высоком уровне, что свидетельствует об интересе обучающихся к исследовательской 
деятельности эколого-биологической направленности. Среди этой категории 8%
обучающихся детских объединений отличаются особым типом психологического и 
интеллектуального развития: высокой структурированностью мыслительных процессов, 
способностью видеть изучаемый предмет в системе разнообразных связей, склонностью 
отыскивать и формулировать общие закономерности, т.е. обладают качествами, 
присущими одарѐнным детям.
Актуальность темы развития учебно-исследовательской деятельности с помощью 
игровых 
методов 
обучения 
определяется 
противоречием 
между 
насущной 
необходимостью развития познавательной активности обучающихся и недостаточным 
использованием методических возможностей совершенствования данного процесса. А так 
же в свете Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения 
большое внимание уделяется непосредственно игровой деятельности. 
В условиях гуманизации образования существующая теория и технология
обучения должна быть направлена на формирование активной личности, способной жить 
и работать в непрерывно меняющемся мире, способной разрабатывать собственную 
стратегию поведения, осуществлять нравственный выбор и нести за него ответственность, 
т.е. личности саморазвивающейся и самореализующейся. При таком подходе в обучении 
особое место должны занимать такие методы и формы занятий, которые обеспечивают 
активное участие на занятие каждого обучающегося, повышающие авторитет знаний и 
индивидуальную ответственность школьников за результаты учебного труда.
Таким образом, современное состояние обучения диктует необходимость поиска 
новых путей повышения качества их теоретической подготовки, готовности к 
самостоятельному творческому труду, а главное - средств и методов, в том числе 
обучения в рамках игровых технологий.
Актуальность темы развития познавательной активности с помощью игровых 
методов обучения определяется следующими противоречиями: 
- между насущной необходимостью развития познавательной активности 
обучающихся 
и 
недостаточным 
использованием 
методических 
возможностей 
совершенствования данного процесса; 
- между традиционной системой работы и инновационными подходами в теории и 
практике формирования познавательной активности; 
- между имеющимися в теории представлениями об исследовательской 
деятельности обучающегося и практическими подходами к ее активизации. 
Отсюда возникает идея использования таких методов и форм занятий, которые 
обеспечивают активное участие на занятии каждого обучающегося. Эти задачи можно 
успешно решать через технологию игровых форм обучения. Игра является методом 
эффективного обучения, поскольку снимает противоречия между абстрактным 
характером учебного предмета и реальным характером профессиональной деятельности. 
Таким образом, ведущей педагогической идеей является развитие познавательного 
интереса на занятиях детских объединений на основе дифференцированного и 
системного подхода в обучении, формированию исследовательской деятельности с 
использованием игровых технологий.