Umumiy psixologiya fanidan 2-kurslar uchun O`quv-uslubiy majmua

Takrorlash va muhokama uchun savollar.
1. Jamiyatda o‘qituvchining tutgan o‘rni va vazifalari nimalardan iborat?
2. Zamonaviy o‘qituvchi shaxsiga qanday talablar qo‘yiladi?
4. Pedagogik qobiliyatlarga nimalar kiradi?
5. O‘qituvchining kasbiy moslashuv jarayonida qanday muammolarga duch keladi?
XIV TOPSHIRIQ
Pedagogik qobiliyatlar psixologiyasi
Vazifa: Pedagogik qobiliyatlarning turli xil namunalari ularning qanday nisbatan umumiy guruhlariga oid ekanini ko‘rsating. Bunda quyidagi jadvalning alohida qobiliyat namunalari keltirib o‘tilgan satrlari bilan qobiliyatlarning umumiy guruhlari ko‘rsatilgan ustunlari o‘zaro kesishgan joyga har qaysi qobiliyat qobiliyatlarning qanday guruhiga mansubligini bildirish ma’nosida biror belgi qo‘yish talab qilinadi.

№	Pedagogik qobiliyatlarning alohida namunalari	Pedagogik qobiliyatlarning guruhlari
		Shaxs bilan bog‘liq qobiliyatlar	Didaktik qobiliyatlar	Tashkiliy-kommunikativ qobiliyatlar
1	Bolalarga nisbatan muhabbat
2	Tushuntira olish qobiliyati
3	Tashkilotchilik qobiliyati
4	Sabr-toqat, chidam, matonat
5	Muloqotchanlik qobiliyati
6	Pedagogik xayo
7	Akademik qobiliyat
8	Pedagogik kuzatuvchanlik
9	O‘zini-o‘zi boshqara olish
10	Pedagogik takt
11	Suggestiv qobiliyat
12	Nutqiy qobiliya
13	Diqqatning taqsimlanishi

XV TOPSHIRIQ

Pedagogik faoliyatda boshqaruv uslubi muammosi. Vazifa: Pedagog faoliyatidagi boshqaruv uslublariga xos xususiyatlarni ko‘rsating. Bunda quyidagi jadvalning boshqaruv uslublari nomi keltirilgan ustunlari va ularga xos xususiyatlar sanab o‘tilgan satrlari o‘zaro kesishgan joyga qaysi xususiyat qanday uslubga xosligini bildirish ma’nosida biror belgi qo‘yish talab qilinadi.

№	Boshqaruv uslublariga xos xususiyatlar	Boshqaruv uslublari
		Avtoritaruslub	Demokratikuslub	Liberaluslub
1	O‘quvchilarga tashabbus ko‘rsatish imkoniyatini bermaslik
2	O‘quvchilarga ko‘proq taklif shaklidagi ko‘rsatmalar bilan murojaat qilish
3	O‘quvchilarning xohish-istaklarini tushunayotgandek qilib o‘zini ko‘rsatish
4	O‘quvchilarni maqtash va tanqid qilishn maslahat bilan uyg‘unlashtirilishi
5	O‘quvchilarning imkoniyatlarini hisobga olmay ularga talab qo‘yish
6	O‘quvchilarga qo‘yilgan avvalgi talablarni yodda tutmaslik
7	O‘quvchi faoliyatidagi samaradorlikka asosan majburlov xisobiga erishish
8	O‘quvchilarga talab qo‘yishda ularning obyektiv imkoniyatlariga e’tiborli bo‘lish
9	O‘quvchilarga murojaatda ovoz ohangining buyruqnamo, ko‘rsatmalar qisqa bo‘lishi
10	O‘quvchilar bilan bo‘lgan muloqotni minimallashtirishga intilish
11	O‘quvchilarning tashabbus ko‘rsatishiga keng imkoniyat yaratish
12	O‘quvchilarga yo‘naltirilgan tasoddifiy ta’sir natijasiga nisbatan sezgir bo‘lish
13	O‘quvchilarga ko‘pincha muloyim, avrovchi ohangda murojaat qilish
14	O‘quvchilarni rag‘batlantirish va jazolashning sub’ektiv bo‘lishi
15	O‘quvchilar jamoasining ishini o‘z holiga tashlab qo‘yish

XIV TOPSHIRIQ javobi
Pedagogik qobiliyatlar psixologiyasi

№	Pedagogik qobiliyatlarning alohida namunalari	Pedagogik qobiliyatlarning guruhlari
		Shaxs bilan bog‘liq qobiliyatla	Didaktik qobiliyatlar	Tashkiliy-kommunikativ qobiliyatlar
1	Bolalarga nisbatan muhabbat	√
2	Tushuntira olish qobiliyati		√
3	Tashkilotchilik qobiliyati			√
4	Sabr-toqat, chidam, matonat	√
5	Muloqotchanlik qobiliyati			√
6	Pedagogik xayol			√
7	Akademik qobiliyat		√
8	Pedagogik kuzatuvchanlik			√
9	O‘zini-o‘zi boshqara olish	√
10	Pedagogik takt			√
11	Suggestiv qobiliyat			√
12	Nutqiy qobiliyat		√
13	Diqqatning taqsimlanishi			√

XV TOPSHIRIQ javobi
Pedagogik faoliyatda boshqaruv uslubi muammosi

№	Boshqaruv uslublariga xos xususiyatlar	Boshqaruv uslublari
		Avtoritaruslub	Demokratikuslub	LiberalUslub
1	O‘quvchilarga tashabbus ko‘rsatish imkoniyatini bermaslik	√
2	O‘quvchilarga ko‘proq taklif shaklidagi ko‘rsatmalar bilan murojaat qilish		√
3	O‘quvchilarning xohish-istaklarini tushunayotgandek qilib o‘zini ko‘rsatish			√
4	O‘quvchilarni maqtash va tanqid qilishn maslahat bilan uyg‘unlashtirilishi		√
5	O‘quvchilarning imkoniyatlarini hisobga olmay ularga talab qo‘yish	√
6	O‘quvchilarga qo‘yilgan avvalgi talablarni yodda tutmaslik			√
7	O‘quvchi faoliyatidagi samaradorlikka asosan majburlov xisobiga erishish	√
8	O‘quvchilarga talab qo‘yishda ularning o’ektiv imkoniyatlariga e’tiborli bo‘lish		√
9	O‘quvchilarga murojaatda ovoz ohangining buyruqnamo, ko‘rsatmalar qisqa bo‘lishi	√
10	O‘quvchilar bilan bo‘lgan muloqotni minimallashtirishga intilish			√
11	O‘quvchilarning tashabbus ko‘rsatishiga keng imkoniyat yaratish		√
12	O‘quvchilarga yo‘naltirilgan tasoddifiy ta’sir natijasiga nisbatan sezgir bo‘lish		√
13	O‘quvchilarga ko‘pincha muloyim, avrovchi ohangda murojaat qilish			√
14	O‘quvchilarni rag‘batlantirish va jazolashning sub’ektiv bo‘lishi	√
15	O‘quvchilar jamoasining ishini o‘z holiga tashlab qo‘yish			√

13- MULOQOT PSIXOLOGIYASI

REJA:

1. 
   Muloqot haqida umumiy tushuncha.
   
2. 
   Muloqot psixologiyasining maqsadi va vazifalari
   
3. 
   Muloqotning yoshga xos xususiyatlari.
   
4. 
   Muloqotning muvaffaqiyatli borishida shaxs sifatlarining o‘rni.
   
5. 
   Muloqotda teskari aloqa va muloqot treningi