Umumiy o„rta ta‟limning davlat ta‟lim standarti va o„quv dasturi boshlangich ta`lim ona tili

 
Kognitiv kompetensiya 
(shaxsning mustaqil ijodiy fikrlash kompetensiyasi)
:
o‗rganilgan matematik tushunchalar va algoritmlarni O‗quv jarayoni hamda 
kundalik vaziyatlarda qo‗llay oladi; 
o‗z fikrini ifodalay oladi, boshqalar fikrini tinglab, tushuna oladi. 
 
2-bo„lim. 11 DAN 100 GACHA BO„LGAN SONLAR. 
GEOMETRIK SHAKLLAR
(35 soat) 
 
46-50-mavzular. 
11 dan 20 gacha bo‗lgan sonlarning atalishi. 100 gacha 
bo‗lgan sonlarni taqqoslash (
5 soat).
51-53-mavzular. 
11 dan 20 gacha bo‗lgan sonlarning o‗nlik tarkibi (
3 soat).
54-57-mavzular. 
Sonlarni o‗nlikdan o‗tib qo‗sh ish va ayirish (
4 soat).
58-60-mavzular. 
Hisoblashlarda qo‗sh ish va ayirish jadvallaridan 
foydalanish (
3 soat).
61-62-mavzular. 
Sonlarni qo‗sh ish va ayirish yordamida taqqoslash (
2 soat). 
63-64-mavzular. 
Sonni bir necha birlikka oshirish va kamaytirish (
2 soat).
65-67-mavzular. 
Burchak turlari. Ko‗pburchaklar (
3 soat). 
68-80-mavzular. 
21 dan
 
100 gacha sonlarni o‗qish va yozish. Ularning o‗nlik 
tarkibi. O‗nliklar bilan sanash
(
13 soat).
 
 
O„quvchilarda shakllangan fanga oid kompetensiya elementlari: 
Matematika mazmuniga oid umumiy kompetensiya: 
o‗rganilgan matematik tushunchalarni qabul qila oladi, tegishli misollar 
keltira oladi; 
0 dan 100 gacha bo‗lgan nomanfiy butun sonlarni o‗qiy oladi, yoza oladi, 
to‗g‗ri va teskari tartibda sanay oladi; 
0 dan 100 gacha bo‗lgan nomanfiy butun sonlarni taqqoslay oladi, tartibga 
sola oladi, modellarda ko‗rsatib bera oladi; 
0 dan 100 gacha nomanfiy butun sonlar ketma-ketligini tarkib topish 
qonuniyatini aniqlay oladi va berilgan yoki tanlangan qonuniyat asosida (sonni bir 
nechta birlikka oshirish-kamaytirish) ketma-ketlikni tuza oladi; 

---

178 
natijasi 100 ichida bo‗lgan nomanfiy butun sonlar ustida qo‗sh ish va ayirish 
amallarini og‗zaki bajara oladi;
sonlarni qo‗sh ish va ayirish jadvallaridan, arifmetik amallarning 
algoritmlaridan foydalangan holda 100 ichida nomanfiy butun sonlar ustida 
arifmetik amallarni yozma bajara oladi;
burchaklarning asosiy turlarini (masalan, to‗g‗ri, o‗tkir, o‗tmas burchaklar) 
tasavvur qila oladi, solishtira oladi va tasvirlay oladi; 
ko‗pburchaklarni (masalan, uchburchak, to‗rtburchak) tasavvur qila oladi, 
solishtira oladi va tasvirlay oladi.