Umumiy o'rta ta'lim sifatini oshirish: mazmun, metodologiya, baholash va ta'lim muhiti

242

 

 

"Umumiy o'rta ta'lim sifatini oshirish: mazmun, metodologiya, baholash va ta'lim muhiti"  

xalqaro onlayn ilmiy-amaliy konferensiya materiallari 

 

O‘yinning mazmuni: o‘qituvchi o‘quvchilarga rasmlar ko‘rsatib savol - javob o‘tkazadi. 

-Siz bu rasmlarda nimalarni ko‘ryapsiz?  

-Asalarilarni  

-Asalarilardan nima olinadi? 

-Asal olinadi 

-Asalni yeb ko‘rganmisiz? 

-Ha  

-Mana bu rasmda nimalarni ko‘ryapsiz? 

-Gullarni 

-Gullar qanday rangda? 

-Gullar qizil, oq, sariq rangda 

Hozir birgalikda “Asalarilar va gullar” o‘yinini o‘ynaymiz. 

O‘qituvchi  magnitli  doskaga  asalarilar  va  gullar  rasmini  qo‘yib  chiqadi.  Ikkala 

qatordan ikki o‘quvchi doskaga chiqib asalarilardan olib gullar ustiga qo‘yadi. O‘qituvchi 

savol-javob o‘tkazadi:  

-Asalarilar nima qildilar? 

-Gulga qo‘nadilar 

-Nechta asalari qo‘ndi? 

-2 ta  

-Nechta gulga qo‘ndi? 

-2 ta gulga 

-Nechta gulga qo‘nmadi? 

-Bitta gulga 

Demak  gullar  “ko‘p”,  asalarilar  “oz”  ekan.  Endi  o‘qituvchi  asalarilar  va  gullar 

rasmini  tenglashtirib  qo‘yadi.  Dastlabki  holat  bajariladi.  O‘qituvchi  savol  –  javobni 

davom ettiradi: 

-Nechta gulga asalari qo‘ndi? 

-Hamma gulga asalari qo‘ndi 

Demak  gullar  “qancha  bo‘lsa”  asalarilar  ham  “shuncha  ekan”.  O‘yin  shu  tariqa 

davom ettiriladi. O‘quvchilarni fikrlash qobiliyatini va hisoblash ko‘nikmalarini o‘sishiga 

qarab didaktik o‘yinlarni murakkablashtirib borish mumkin. 

Boshlang‘ich  sinf  matematika  darslarida  yuqoridagi  metodlardan  foydalanilsa, 

o‘quvchilar yengil va quvnoq kayfiyatda bo‘ladilar, zo‘riqish, charchash va zerikish kabi 

holatlar sodir bo‘lmaydi. Ularda ham og‘zaki hisoblash malakalari, ham aqliy va jismoniy 

faoliyat uyg‘un davom etadi.