Uill smith

O'zingizga aytadigan eng cheklovchi afsonalar nima?
Bularning zaiflashtiruvchi ta'sirini qanday engishingiz mumkin
miflar?
Qanday qilib bu cheklovchi e'tiqodlarni ijobiyga aylantira olasiz?
Sizni aldashyapti. Doimiy. Ba'zan o'z-o'zidan. Biz hammamiz
cheklovlarimiz haqida cheksiz noto'g'ri ma'lumotlar oqimiga duchor bo'ladi
imkoniyatlarimizdan foydalanamiz va biz bu ma'lumotni shunchalik tez-tez olamiz
Bizning bunga ishonishdan boshqa tanlovimiz yo'q. Muammo shundaki
bu xabarlar to'g'ridan-to'g'ri cheksiz bo'lishga intilishingizga qarshi.
Bizning ongimizdagi bu cheklangan g'oyalar (yolg'on) bizni to'xtatib qo'yishi mumkin
bizni biz istamagan tomonga yo'naltir. Shunday qilib, yettitasini nurga olib chiqaylik,
ularni nima ekanligini tekshirib ko'ring va ularni biror narsa bilan almashtiring
yaxshiroq.
YOLG'ON NO. 1: AZKORLIK TUZILGAN
Tashqi tomondan, Rey juda ijobiy odamga o'xshardi - u
o'z biznesini boshqargan, u rivojlanayotgan ijtimoiy tarmoqqa ega edi va u
tasavvur qila oladigan katta g'oyalarga ega odamlar atrofida bo'lishni yaxshi ko'rardi
Ko'pchiligimiz orzu qilmagan imkoniyatlar.
Rae qizi bo'lganida, u emasligini tushundi
u o'ylagandek ijobiy. Boshqa turdagi fikrlash

121-bet

bu narsalar kabi juda nozik tarzda namoyon bo'la boshladi. Avvalo
u qizining ba'zi harakatlariga munosabat bildirgan.
Rey o'rniga "u xuddi shunday" deb o'ylardi
u qizining yo'liga ta'sir qilishi mumkinligiga ishongan
muomala qilgan. Uning sherigi qiziga yangi narsalarni o'rgatmoqchi bo'lganida,
Rae o'zini himoya qilmoqchi bo'lgandek, o'zini noqulay his qilganini payqadi
nima o'rganish imkoniyatiga ega bo'lmasa, uning qizi umidsizlikdan
unga o'rgatilgan edi. U doimiy fikrdan xabardor bo'ldi
uning qizi "buni o'rganish uchun juda yosh" edi.
Bir kuni sherigi unga qarab: “Uni o'ylaysizmi?
o'rgana olmaydi, u hech qachon o'z joyidan yaxshilanmaydi?
Javob, albatta, yo'q edi - u qizini va kichkinasini yaxshi ko'rardi
qiz yorqin va qiziquvchan edi va har kuni yangi narsalarni o'rgandi.
Buning aksi aniq edi. . . va shunga qaramay, Rey buni bilardi
Uning ichida qandaydir bir ishonch bor edi, u pichirladi: “Yo'q,
u qanday bo'lsa, shunday." Rae qat'iy fikrlash bilan kurashayotgan edi
qizining aqli.
Bu e'tiqodlar nihoyatda nozikdir. Ko'pchiligimiz ongli ravishda o'ylaymiz
bizning cheklovlarimiz yoki biz boshqalarga ishonadigan cheklovlar haqida. Lekin
u bizning baxtimizga chuqur ta'sir qiladigan joylarda - ishimizda,
uy hayotimizda va bolalarimiz bilan. Agar biz bunday emasligiga ishonsak
yaxshilash mumkin bo'lsa, aslida uni yaxshilash mumkin bo'lmaydi.
Biror narsaga erisha olmaganingda, uddalash juda qiyin
birinchi navbatda amalga oshirilishi mumkinligiga ishoning.
Kerol Dvek, Stenford universitetining psixologiya professori
sobit va o'sish tafakkuri o'rtasidagi farqni tavsiflaydi:
Ruxsat etilgan fikrlashda talabalar o'zlarining asosiy qobiliyatlariga ishonishadi
aql-zakovat, ularning iste'dodlari, faqat o'zgarmas xususiyatlardir. Ularda a
ma'lum miqdor va bu, keyin ularning maqsadi bo'ladi
har doim aqlli ko'ring va hech qachon soqov ko'rinmang. O'sishda
fikrlash, talabalar o'zlarining iste'dodlari va qobiliyatlari mumkinligini tushunishadi
harakat, yaxshi o'qitish va qat'iyat bilan rivojlanishi mumkin.
Ular hamma bir xil yoki har kim ham shunday deb o'ylamaydi
Eynshteyn bo'ling, lekin ular hamma aqlli bo'lishi mumkinligiga ishonishadi
unda ishla.1

122-bet

Rae kabi, ko'pchiligimiz bizda sobit yoki yo'qmi haqida o'ylamaymiz
o'sish tafakkuri. Ko'pchiligimiz o'ylashni davom ettirdik
bizning oilamiz o'zi bilmagan holda qilgan naqshlari. Shu kabi nozik
hisoblanadi, bir yoki boshqa qabul chuqur biz yo'l ta'sir qiladi
hayotga yaqinlashish. Qattiq fikrlash bilan, hamma narsa xuddi shunday bo'ladi -
biz ularni o'zgartirishga ojizmiz. O'sish tafakkuri bilan bizda bor
har qanday narsani yaxshilash qobiliyati.
Agar Rae, hatto juda nozik darajada, qizi buni qila olmaydi deb o'ylasa
yaxshilanadi yoki o'sadi, u unga o'rgatish o'rniga nima qiladi?
Ehtimol, bir nechta narsalar - tinchlantirish, vaqtni berish, boshqa narsaga yo'naltirish
diqqat. Bularning barchasi hozirgi stressni engillashtirish uchun ishlaydi, lekin
ular bolaning o'sishiga hissa qo'shmaydi. Xuddi shu tarzda, agar shunday bo'lsa
Kattalar, biz o'rganish qobiliyatiga ega emasligiga ishonamiz, nima qilishimiz kerak
biz o'zimizga nimani o'rgatish mas'uliyatini o'z zimmamizga olish o'rniga qilamiz
bilish kerakmi yoki xohlaysizmi? Biz o'zimizga bu kerak emasligini aytamiz, biz qilamiz
uzr, biz boshqa odamlarni yoki vaziyatlarni ayblaymiz, keyin esa biz
o'zimizni yaxshi his qiladigan narsalar bilan chalg'itish.
Ushbu cheklovchi e'tiqodning kelib chiqishi, ehtimol sizda yo'q
Esingizda bo'lsin yoki bu sizning dastlabki yillaringizdan kelgan. Va uning chuqurligi bor
sizning aql-idrokka va o'rganish qobiliyatingizga ta'sir qiladi. IQ
ballar va testlar 1900-yillarning boshlarida yaxshiroq baholash uchun yaratilgan
qaysi o'quvchilar maktabda eng ko'p qiyinchiliklarga duch kelishadi.
Fransuz psixologi Alfred Binet va uning shogirdi Teodor Simon
birinchi olimlardan biri bo'lgan sinovni o'ylab topdilar
Buning uchun topshirilgandan keyin razvedkani o'lchagan
Frantsiya hukumati. 2 Ular o'z ichiga olgan sinovni ishlab chiqishga muvaffaq bo'lishdi
qobiliyat bilan bog'liq bo'lgan yoshni hisobga olish. Ular ham edi
testning boshqalarga osongina moslashishi uchun maqtovga sazovor bo'ldi
tillar va madaniyatlar.3
100 yildan ko'proq vaqt o'tgan bo'lsa ham, bular bormi, degan savol hali ham qizg'in muhokama qilinmoqda
testlar aqlni o'lchash qobiliyatiga ega, bu qobiliyatdir
bilim va ma'lumotlarni o'zlashtirish va o'zlashtirish. Qizig'i shundaki,
Binetning o'zi testdan foydalanishdan mamnun emas edi, chunki
u ijodkorlikni yoki hissiy aqlni o'lchamagan. 4 Bundan tashqari,
bizning ushbu testlarni madaniy tushunishimiz shuni anglatadiki, biz buni beramiz
ortiqcha vaznga ega. Biz IQ ko'rsatkichlarini qat'iy belgilangan deb o'ylaymiz

123-bet

bizning aqlimizning aksi, ammo bu unday emas. IQ testi
aslida tug'ma emas, balki hozirgi akademik imkoniyatlarni o'lchaydi
razvedka.5 Bugungi kunga qadar IQ testlari ijodkorlikni yoki ijodkorlikni o'lchamaydi
amaliy razvedka (siz "ko'cha aqllilari" deb o'ylashingiz mumkin) va
Ular, albatta, hissiy intellektni o'lchamaydilar 6- uchtasi ham
ular ish joyida va hayotda tobora muhim ahamiyat kasb etmoqda.
Bu erda muhim farq farqni eslab qolishdir
test ballari va o'rganish qobiliyatingiz o'rtasida. "Buni da'vo qilganlar
IQ umr bo'yi o'rnatiladi, bu aslida bizning IQ test ballarimizni nazarda tutadi, ya'ni
nisbatan barqaror - bizning aql-zakovat darajamizga emas, doimiy ravishda
ortib bormoqda, - deydi Irlandiya Milliy Universitetidan Brayan Roche.7
Devid Shenk bu g'oyani o'zining " Hammamizdagi daho " kitobida ilgari suradi .
Uning yozishicha, har bir insonda daholik salohiyati bor, yoki o'zi
kamida, buyuklik. Ammo biz ham shunday ekanligimizga ishonishni afzal ko'rishning sababi
daho yoki biz emasmiz, yoki biz iste'dodlimiz yoki yo'q, chunki
bu bizni o'z hayotimizni nazorat qilish mas'uliyatidan xalos qiladi.
"Tug'ma sovg'alar va chegaralarga bo'lgan ishonch psixikaga nisbatan ancha yumshoqroq: The
Sizning ajoyib opera qo'shiqchisi emasligingizning sababi, siz bo'lolmaysiz.
Shunchaki siz sim bilan bog'langansiz. Iste'dodni tug'ma deb hisoblash
dunyomizni yanada boshqariladigan, qulayroq qiladi. Bu yengillashtiradi a
kutish yuki bo'lgan odam." 8
Sizning aqlingiz nafaqat moslashuvchan, balki sizga bog'liq
o'sish tafakkurini tarbiyalash qobiliyati. O'zingizning munosabatingizga qarashni boshlang.
Nutqingizni tinglang; sobit fikrlash odatda sizda namoyon bo'ladi
til. Ehtimol, siz o'zingizga: "Men o'qishni yaxshi bilmayman", deb aytasiz. Bu
bayonot turi, bu o'zgarmas vaziyat ekanligiga ishonishingizni anglatadi va
Sizning mahoratingizni oshirib bo'lmaydi. Buning o'rniga, shunga o'xshash biror narsa aytishga harakat qiling
"Bu men hali yaxshi emasman ." Tildagi bu o'zgarish bo'lishi mumkin
yaxshilamoqchi bo'lgan har qanday narsaga qo'llaniladi.
Test ballari kelajagingizni belgilamaydi. Ular aniqlamaydilar
nimani o'rganishga va bajarishga qodir ekansiz. O'zingizni oling
ta'limni o'z qo'lingizda.