|
Служебные части речи.
Название
|
Какую роль выполняют
|
Примеры
|
Предлог
|
Служит для связи слов в предложении
|
в, на, за, вдоль, у, перед,
по, кроме, при, с, от…
В норе живет крот.
|
Союз
|
Служит для связи однородных членов предложения и предложений
|
И а, но, да, или, потому что, чтобы, когда, где…
Мороз и солнце-
день чудесный.
|
Частица
|
Отрицание, вопрос, сомнение…
|
Не, ни, ли, вот, неужели,
еще, даже, же…
Все ли пришли?
|
Междометия
|
Выражают чувства, но не называют их
|
Ах! ой! ух! ура! увы, ну, ха-ха
| Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.
1. Например: Установилась (что?) хорошая погода (М.Горький). (Кто?) Ученики посадили деревья.
2. Например: Вот и солнце (что делает?) встаёт, из-за пашен (что делает?) блестит (И. Никитин); Ночь (какова?) была свежа (М. Горький).
Занятие № 2
Практическое занятие № 2
|
Лексическая тема: Работа над текстовыми заданиями. Работа над упражнениями и заданиями по грамматической теме.
|
Технология обучения на практическом занятии
Количество студентов: 20-25 чел.
|
Время – 2 часа
|
Форма учебного занятия
|
Практическое занятие
|
План занятия
|
Организационный момент. Подготовка аудитории к занятию.
II.Устный опрос домашнего задания ( выучить новые слова )
III. Работа над текстовыми заданиями.
IV. Знакомство с новой лексикой и повторение их.
V. обсуждение и запись новой лексики
2) чтение текста студентами.
3) перевод незнакомых слов и словосочетаний
4) обсуждение в малых группах результатов работы каждого с
текстом ;
VI. проведение «мозгового штурма»: вопросно- ответная беседа на тему «Для чего вам нужен русский язык»
VII. выполнение практических заданий
систематизация полученной информации на основе кластера.
VI1. Подведение итогов занятия
|
Цель учебного занятия:
-уметь правильно употреблять в речи подлежащего
- развивать все виды речевой деятельности студентов;
- ознакомить студентов с текстом.
- рассказать о способах правильного употребления подлежащего ;
- дать понятие о главных членах предложения ;
- расширить и углубить знания студентов;
- активизировать имеющиеся у студентов знания с помощью упражнений и заданий;
|
Задачи преподавателя: -развивать все виды речевой деятельности студент
-ознакомить студентов с новой лексикой.
-дать понятие о происхождении заимствованных слов
-расширить и углубить знания студентов;
-активизировать имеющиеся у студентов знания;
|
Результаты учебной деятельности:
Студент должен:
- анализировать новую тему ;
- приводить примеры, фиксируя их в тетради;
- сравнивать новую и знакомую информацию
- выносить суждение по полученной информации;
- обогащать свой словарный запас
- приводить примеры по новой теме
- запомнить новые слова и уметь с ними составлять предложения
|
Методы и техники обучения
|
«кластер», «мозговой штурм»:
|
Средства обучения
|
Лазерный проектор, информационное обеспечение, маркеры, скотч, листы бумаги
|
Формы обучения
|
Фронтальная, работа в группах
|
Условия обучения
|
Аудитория, приспособленная для работы в группах, имеющая условия для использования ТСО/информационных технологий
|
Технологическая карта практического занятия
Этапы, время
|
Деятельность преподавателя
|
студента
|
I этап.
Введение
в учебное занятие
(5 мин.)
|
1.1. Сообщает тему и план практического занятия (выводит на экран), напоминает основные вопросы, знакомит с планируемыми учебным результатами занятия и регламентом работы по новой теме
|
|
2 этап.
Актуализация знаний (10 мин)
|
2.1. Предлагает:
(1) подумать и ответить на вопрос, о чем пойдет речь на данном учебном занятии;
(2)указать последовательность рассмотрения понятий и ключевых понятий и терминов (отметив их порядковый номер в списке).
(3) сообщает о важности верности к своей Родине. Проводит блиц-опрос
|
2.1. Отвечают. Отмечают порядковые номера вопросов темы.
Отвечают
|
3 этап.
Информационный
(55 мин.)
|
3.1. Слово преподавателя использовании подлежащего в русском языке, использует опорную схему занятия ;
3.2. Дает задание:
Делит группу на малые группы и объявляет, что для закрепления знаний по теме будет использован метод активного обучения: кластера. Зачитывает правила и составления кластера
Составить малым группам «кластер»: «ВУЗы нашей республики», «Почему я выбрал эту профессию».
|
3.1.Записывают, обсуждают, уточняют, задают вопросы.
3.2. Выполняют задание в парах: фиксируют новые слова в тетради
(1)Составляют кластер», защищают его
|
4 этап
Заключительный
|
4.1.Подводит итоги, делает обобщающие выводы, поощряет активных участников.
4.2.Дает задание для самостоятельной работы: написать небольшое эссе на темы: «Узбекистан на пути развития»;
|
4.1. Слушают, записывают, заполняют таблицу З/Х/У.
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
