Учебное пособие Издание второе, переработанное и дополненное Под редакцией В. С. Кукушина

108

---

Педагогическая коррекция в начальной школе
верхностный, легко устранимый характер или укорениться и требовать
длительного и настойчивого перевоспитания.
В профилактике педагогической запущенности детей должны при-
нимать участие не только психологи и педагоги, но и непосредственно
родители.
Профилактика запущенности может вестись в двух направлениях.
Во-первых, это предупреждение ее возникновения, т. е. снятие внешних
причин, которые могут приводить ребенка к такому состоянию, интен-
сивное формирование положительных и торможение отрицательных ка-
честв, свойств, сторон личности. Во-вторых, это предупреждение ее раз-
вития, т. е. преодоление возникающих пробелов в развитии детей,
коррекция поведения, деятельности и отношений, снятие отрицательно-
го эмоционального состояния ребенка.
Можно предложить учителям начальных классов примерную про-
грамму организации индивидуальной работы по предупреждению и пре-
одолению педагогической запущенности, состоящую
трех основных
направлений помощи.
Изменение условий семейного воспитания ребенка:
— повышение психолого-педагогической грамотности роди-
телей, культуры взаимоотношений;
— создание воспитывающих ситуаций в семье, активное вклю-
чение родителей в воспитательный процесс;
— индивидуальные консультации, помощь родителям в вос-
питании положительных и преодолении отрицательных ка-
честв ребенка;
— контроль за организацией нормального режима жизни и де-
ятельности ребенка, устранение его безнадзорности;
— помощь в организации разумной деятельности ребенка
труд, творчество, познание окружающего мира), его
общения в семье;
— меры по устранению нарушений семейного воспитания, вос-
становлению воспитательного потенциала семьи.
2. Совершенствование воспитательно-образовательной работы с
классом:
— коррекция отношения педагога к ребенку, рекомендация ме-
тодов работы с ним, активное использование методики по-
зитивного стимулирования учащихся, снятие психологичес-
ких перегрузок;
— гуманизация межличностных отношений в детском коллек-
тиве, создание благоприятного психологического микрокли-