Учебное пособие для вузов Р. Мокшанцев, А. Мокшанцева Издательства: Сибирское соглашение, Инфра-М, 2001 г

Фобия утраты ребенка: причина описываемой формы взаимодей­ствия — история рождения и развития ребенка (его долго ждали, трудные роды, физические травмы, перенесенные тяжелые заболе­вания и т.п.): проявляются ипохондрическая боязнь за ребенка, преувеличенное представление о хрупкости ребенка, о его болезненности, стремление видеть у него множество болезненных симптомов. Испытывая неуверенность, боязнь ошибиться, родители тревожно прислушиваются к каждому пожеланию, к каждому вздоху подростка, докучно стремятся опекать его.
Неразвитость родительских чувств: явление очень редко осознаваемое и еще реже признаваемое родителями. Причина этой формы взаимодействия — возможные отклонения в свойствах характеров родителей, а также отвержение одного из родителей в детстве его собственными родителями, отсутствие у них родительского тепла к своему ребенку. Пройдя сквозь такие испытания в детстве, родитель не желает иметь дело с подростком, плохо переносит его общество. Характерны поверхностный интерес к делам ребенка, раздражительно-враждебное к нему отношение. Часто это выражается в форме жалоб на утомительность родительских обязанностей, сожаления, что они отрывают от чего-то более важного и интерес­ного. У женщин — выраженные эмансипационные настроения.
Проекция на подростка собственных нежелательных качеств: причина этой формы взаимодействия с ребенком — родительский страх. Родители видят в подростке те черты, которые чувствуют, но не признают в самих себе (агрессивность, лень, тяга к алкоголю, сексуальные отклонения, чрезмерная тяга к сопротивлению, протес­ту, несдержанности и др.). Активно борясь с такими истинными или мнимыми свойствами характера у подростка, родители извлекают эмоциональную пользу для себя — они обретает веру в то, что сами не обладает подобными качествами характера.
Обычно это выражается в стремлении родителей много и охотно говорить о своей непримиримости и постоянной борьбе с отрицательными чертами и слабостями подростка, в нескрываемом желании информировать родных, близких, знакомых о мерах и наказаниях, применяемых к ребенку. Налицо неверие в собственного ребенка, инквизиторские интонации с характерным стремлением в любом его поступке во что бы то ни стало выявить «истинную», «подноготную правду», т.е. плохую причину. Этой причиной, как уже говорилось, чаще всего бывает собственное качество, с которым родитель неосознаваемо борется.
Внесение конфликта между супругами в сферу воспитания: причина этой формы взаимодействия — в конфликтности родителей. Вос­питание превращено в «поле битвы» конфликтующих родителей, постоянно звучит недовольство воспитательными методами друг у друга, причем выражают его открыто, руководствуясь «заботой о благе ребенка». Обычно у родителей диаметрально противоположные взгляды на воспитание ребенка: один настаивает на весьма строгом воспитании, другой склонен «жалеть» подростка, но внимание фиксируется в основном не столько на том, как надо воспитывать ребенка, сколько на том, кто прав в воспитательных спорах.
Сдвиг в установках родителя по отношению к подростку в зави­симости от пола подростка — предпочтение либо мужских, либо женских качеств: отношение к подростку обусловлено не действительными особенностями подростка, а теми чертами, кото­рые родитель приписывает полу, т.е. «вообще мужчинам» или «вообще женщинам». При предпочтении мужских качеств — неосознаваемое неприятие дочери, выраженная антифеминисткая установка, пренебрежение не только по отношению к дочери, но и к ее матери, а при наличии в семье сына — выраженные приязнь и принятие мальчика. При предпочтении женских качеств — неосознаваемое неприятие сына, а при наличии у него сестренки — выраженные приязнь и принятие девочки. Проявляется эта установка и в типичных стереотипных отрицательных суждениях о мужчинах вообще или о женщинах вообще.
Приведем модели родительского поведения основных психологических типов. Разумеется, это только некоторый абрис. Жизнь намного богаче описанных схем. Однако тенденции подмечены верно.
Паранойяльный родитель. Родительство для него — средство, а не цель. Именно ему свойственно очень хотеть ребенка определенного пола, чаще всего мальчика — наследника. Дети — продолжатели его дела. Он усиленно ориентирует или даже заставляет детей выбирать ту же профессию, что и у него самого, без учета личных качеств каждого ребенка. По мнению такого родителя, он хорошо знает, что нужно его ребенку и кем ему быть. В целом воспитание жесткое, подавляющее личность.
Эпилептоидный родитель. Для него характерно сочетание безуп­речного выполнения своего родительского долга с полным невнимани­ем к личности ребенка. Его ребенок всегда более или менее прилично одет, тщательно ухожен, вовремя накормлен, при надобности — выпорот. Его способности развивают, а за здоровьем следят. Но делается это все не для конкретного ребенка, а для соблюдения выбранной родителем воспитательной системы, независимо от склонностей и личных особенностей ребенка. Эпилептоиды — рабы системы. Воспитание жесткое, требовательное, критикующее, обвиня­ющее, заставляющее, ломающее сопротивление. Физические наказания — нормальное явление в воспитательной системе эпилептоида.
Гипертимный родитель. Дети у него могут, быть практически безнадзорными, отношения с ними не детско-родительские, а приятельские. Специального процесса воспитания такой родитель не признает, не ограничивает себя родительским долгом, ни в чем не ограничивает своих детей. Как и в других ситуациях — грешит и кается: сорвавшись, может накричать на ребенка и, что исключительно редко, физически наказать его, однако тут же его простит, сам будет извиняться перед ним, задабривать разрешениями или подарками. Дети могут быть нервными: им приходится спать при свете, при громкой музыке, при шуме гостей в квартире и жить без какого бы то ни было режима дня. Эти дети чаще всего самостоятельны. Сохраняют хорошие отношения со своими родителями на долгие годы в будущем.
Истероидный родитель. Основное предназначение ребенка у ис-тероида — демонстрировать свои успехи перед знакомыми и тем са­мым демонстрировать своих родителей. Если дети с этим справляют­ся, то истероид их любит, если нет, то воспринимает их едва ли не как чужих. Нередко мать, например, специально подчеркивает недостатки своей дочери, чтобы на ее фоне лучше выглядеть самой. Родители такого типа очень непостоянны в своих требованиях и своих настроениях к детям, что очень нервирует детей. В будущем хорошие отношения сохраняются редко.
Шизоидный родитель. Со своими детьми с самого начала холоден, отстранен, без эмоциональной привязанности. Ни внимания, ни тепла. Контакта между родителями и детьми нет ни в детстве, ни когда дети вырастают — это чужие люди.
Психастеноидный родитель. Прекрасные родители. Тщательны в уходе за ребенком и в то же время находятся с ним в глубоком эмоциональном контакте. Однако их дети несколько неприспособлены к жизни, как и они сами — очень привязаны к родителям, иногда настолько, что это затрудняет им создание собственной семьи.
Гипотимный родитель. Всегда недоволен своим ребенком. Он не хвалится его талантами и достоинствами. Целиком и полностью сос­редоточен на его недостатках. Взгляд гипотима на своего ребенка — это взгляд постороннего критика. Его дети с самого раннего детства растут с чувством, что родители их не любят (и это недалеко от правды).
Сензитивныйродитель. Любящие, мягкие, но слишком тревожные и мнительные родители. Опасаются за ребенка по любому поводу. Их дети — очень ухожены, но инфантильны, нередко из-за мягкости родителя.