Учебное пособие для студентов высших учебных заведений

Влияние профессиональных групп и коллективов на становление личности
По мнению А.Г. Асмолова, другой подход к осуществлению воспитания вытекает из социально-деятельностного подхода к пониманию природы личности. Его суть состоит в понимании того, что человек обретает свое «я» в процессе совместной деятельности и общения, в процессе сотрудничества с миром людей и продуктов культуры.
Тем самым в качестве основного объекта воспитательного воздействия необходимо рассматривать не самого ученика как единичного субъекта, а всю систему отношений, в которую он включен в процессе осуществляемой им деятельности. При этом основная сложность деятельности воспитателя заключается в поиске адекватных средств и способов воздействия на эти отношения.
В отечественной психологии развитие идей воспитания в современных
условиях во многом связано с работами Л.С. Выгодского о том, что главной фигурой воспитания является сам учащийся. Идея пассивности ученика, как недооценивание его личного опыта, является величайшим недостатком научного анализа. Это позволило Л.С. Выгодскому сформулировать, говоря его словами, «формулу» воспитательного процесса: воспитание осуществляется через собственный опыт учащегося, который всецело определяется средой, и роль преподавателя при этом сводится к организации и регулированию среды. При этом «воспитательная среда» – это особое понятие, которому автор дал собственное толкование.
Дальнейшее продвижение в понимании сущности данного явления связывается с уточнением представлений о содержании и функциях мировоззрения. В современной психологии мировоззрение понимается как система взглядов человека на объективный мир и свое место в нем, на отношение к окружающей его действительности и самому себе.
По своей психологической структуре процесс мировоззренческой ориентировки включает в себя три компонента.
1. Когнитивный, как систем усвоенных личностью «социальных знаний» – понятий, норм, ценностей.
2. Мотивационный, как личностный смысл данного действия.
3. Операциональный, как совокупность обобщенных приемов познавательной деятельности.
В качестве наиболее значимых операциональных компонентов выступают: приемы фактического и оценочного анализа ситуаций и явлений;
приемы актуализации личностных ценностей; приемы выбора способов воздействия с целью превращения исходных ситуаций в желаемые.