Учебное пособие для студентов высших учебных заведений

Виды и развитие человеческой деятельности.
Среди многообразия видов деятельности человека есть основные, обеспечивающие существование человека, формирование его как личности. К ним относят: общение, игр, учение, труд (профессиональная деятельность).
Общение – вид деятельности, направленной на обмен информации между общающимися людьми. Оно преследует также цели установления взаимопонимания, личных и деловых отношений, оказания взаимопомощи и учебно-воспитательного влияния людей друг на друга.
Общение может быть непосредственным и опосредованным. При непосредственном – люди находятся в прямых контактах друг с другом, знают и видят друг друга, прямо обмениваются информацией, не пользуясь вспомогательными средствами. При опосредованном – прямых контактов между людьми нет. Обмен информацией идёт обмен информацией через других людей, через средства записи и воспроизведения (книги, газеты, телефон, Интернет и т.д.).
Игра – вид деятельности, результатом которого не становится производство конкретного продукта. У детей она носит развивающий характер. Игра может быть развлечением или спортивным состязанием. В последнее время появились деловые и ролевые игры, имеющие обучающий, учебно-тренировочный характер.
Учение – вид деятельности, целью которого является приобретение знаний, умений, навыков. Учение может быть организованным и осуществляться в образовательных учреждениях. Может носить характер самообразования. Оно служит средством психологического развития человека. Психология профессионального образования и будет предметом нашего изучения.
Благодаря труду или, профессиональной деятельности человек построил современное общество, создал предметы материальной и духовной культуры.
Преобразование системы человеческой деятельности совпадает с историей социально-экономического развития общества. Люди новых поколений, включаясь в жизнь современного им общества, усваивали и развивали те виды деятельности, которые характерны для данного общества.
В процессе развития деятельности происходят её внутренние преобразования. Во-первых, деятельность обогащается новым предметным содержанием. Её объектом становятся новые предметы материальной и духовной культуры. Во-вторых, появляются новые средства реализации. Они ускоряют её течение и совершенствуют ее результаты. В третьих, в процессе развития деятельности происходит автоматизация отдельных операций и других компонентов деятельности. Они превращаются в умения и навыки. В четвертых, в результате развития деятельности из нее могут выделяться, обособляться и становиться самостоятельными новые виды деятельности.
Такой механизм развития был описан А.Н. Леонтьевым и назван «сдвиг мотива на цель». Какой-то фрагмент деятельности – действие – может иметь осознаваемую человеком цель. Она выступает как средство достижения другой цели, служащей удовлетворению потребности. Далее цель этого действия может приобрести самостоятельную ценность, стать потребностью или мотивом. В этом случае и говорят, что в ходе развития деятельности произошел сдвиг мотива на цель, и родилась новая деятельность.