Учебное пособие для студентов направления подготовки «Филологическое образование»

1. Сообщение – уведомить, доложить, информировать;
2. Объяснение – охарактеризовать, показать, конкретизировать, уточнить, заострить внимание;
3. Одобрение – рекомендовать, посоветовать, подтвердить, поддержать, оправдать, похвалить, поздравить, поблагодарить;
4. Осуждение – покритиковать, опровергнуть, возразить, отрицать, пристыдить, обвинить, оспорить;
5. Убеждение – доказать, обосновать, уверить, побудить, внушить, уговорить, воодушевить, настоять.
Попыток классификации упражнений сделано немало. Часть методистов предлагает положить в основу какой-либо один критерий: степень преобразования информации (Н.И. Гез), возможность обеспечить употребление конкретных элементов языка (Б.А. Лапидус), подготовленность высказывания (Н.С. Обносов), и др. Е.И. Пассов считает, что на основе одного критерия невозможно создать нужную типологию упражнений из-за многообразия упражнений и частных целей обучения. Он предлагает иерархию критериев классификации упражнений, которая должна распространяться на обучение каждому из видов РД, т.к. каждый из них специфичен и требует собственных средств своего развития. Он выделяет исходный критерий, согласующийся с процессом становления речевого умения – цель упражнения с точки зрения этапов процесса становления речевого умения.
Таблица № 1
Виды упражнений и их основные признаки (Е.И. Пассов)

Типы Упражнений	Виды Упражнений	Речевая задача	Ситуация	Обусловленность РД	Опоры
Речевые	РУ/2	Не обусловлена, выбирается самим субъектом деятельности	реальная	Ни по форме, ни по содержанию	Ни вербальных, ни иллюстративных
	РУ/1	Не обусловлена, или естественно обусловлена	»	Частично по содержанию	Частично вербальные, иллюстративные
Условно-речевые	УРУ/2	обусловлена	»	Частично по форме и по содержанию	Главным образом слуховые вербальные
	УРУ/1	»	условная	По форме и по содержанию	Вербальные (зрительные)

На этапе формирования навыка могут использоваться упражнения с условной ситуативностью. Например, упражнение на подстановку: «Представь, что тебе нужно кого-то спросить о чем-то. Как ты это сделаешь?» Е.И. Пассов относит такие упражнения к условно-речевым первого вида – УРУ/1. Тогда настоящие условно-речевые упражнения, где есть и речевая задача, и реальная ситуативность, он относит ко второму виду – УРУ/2. Упражнения, выполняемые с опорами, связанные с обусловленностью речевой деятельности и материала, он относит к речевым упражнениям первого вида, или РУ/1; упражнения, свободные от указанных факторов, – к речевым упражнениям второго вида, или РУ/2.