Учебное пособие для студентов бакалавров направления подготовки

жарко, киоски, ранка, искала, фабрика, дежурный, молодцы, соска, экскаватор.

9. Ответьте на вопросы:

1. В слоге один звук. Какой он: гласный или согласный?.........................,..........
2. В слоге два звука, Какие это звуки?..................................................................
3.В слоге три звука. Сколько в нем гласных? Сколько согласных?....................................................................................................................
4. В слове есть согласные и один гласный звук. Сколько в слове слогов?.......
5. В слове «кот» три звука и в слове «мяу» три звука. Одинаковое ли количество слогов в этих словах? Объясните, почему количество слогов в сло-гахразное?.....................................................................................................

10. Внесите в схему необходимые дополнения:

ТЕСТ 2
Тема: Методика обучения грамоте: основной период

1. Закончите высказывания:

Звук - это...................................................................................................................
Буква — это .................................................................................................


2. Исправьте некорректные терминологические сочетания, подобрав для них более удачные замены:
гласные буквы ...........................................................................................................
согласные буквы —......................,......................................................,...............


3. Цифрами покажите правильный порядок этапов работы по выделению новых звуков и знакомству с буквой:
Беседа по предметной картинке.
Упражнения на распознавание новых (нового) звуков в других словах.
Звуковой анализ соответствующего слова и выделение нужного звука.
Анализ графического облика новой буквы.
Предъявление новой буквы.
Упражнения в печатании новой буквы.
Упражнения в чтении слогов и слов с новой буквой.

4. В скобках укажите номера приемов, направленных на:

• 
  Знакомство с графическим обликом новой буквы ( )
  
• 
  Знакомство с процессом письма новой буквы ( )
  

1. Рассматривание новой буквы', поэлементный анализ.
2. Отыскание новой буквы в кассе букв.
3. Конструирование буквы из элементов (шаблонов).
4.«Ощупывание» контура буквы по направлению письма.
5. Подчеркивание новой буквы в напечатанном (письменном) тексте.
6. Показ образца исправления буквы с объяснением.
7. Сравнение облика буквы с. ранее известными буквами и какими-то предметами.
8. Диктант букв процессом ее письма
9. «Письмо» буквы в воздухе.
10. «Копировальные» приемы (обводка буквы по контурным линиям или через кальку).


5. М.В. Панов отмечает: «Прочесть букву - значит произнести звук, который букву обозначает. Звук все-таки произносится, а буква читается». С учетом этого замечания обведите кружком номера тех высказываний, которые являются, по-Вашему, лингвистически некорректными:
1 - Сегодня мы будем читать слова со звуками [д] и [д'].
2 - Прочитайте слова, в которых есть звук [я].
3 - Произнесите звук [т]. Какой он? А теперь произнесите его мягко.
4 - Парные согласные буквы.
5 - Ударная гласная буква А в слове «Каша».
6 - Я буду называть слова, а вы поднимите руку, если услышите букву «р».
7 - Назовите буквы, звуки которых командуют: «Читайте твердо»,
8 - Назовите буквы. Какие звуки они обозначают?
9 - Какие буквы гласных обозначают твердость, а какие - мягкость предыдущего согласного?
10 — Прочитайте слова с новой буквой.

6. Дополните высказывания:

Основным принципом русской графики является.....................принцип.
Сущность его состоит в том, что.........................................................................

7. Перечислите основные приемы обучения детей чтению прямого открытого слога (слияния):
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

8. Дополните таблицу из букваря М.С. Соловейчик и др:

9. Обведите кружком номера лингвистически некорректных формулировок заданий:
1 - Прочитайте буквы А О У Ы И
2 - Найдите те буквы, которые смягчают согласные.
3 - Назовите те буквы, которые обозначают мягкость предшествующего согласного.
4 - Как вы узнали, что буква В мягкая? ;
5 - Как вы узнали, что буква В читается мягко?
6 - Какой звук командует В читаться мягко?
7 - Прочитайте слово «ловила» и найдите в нем слог с мягким согласным. Почему этот звук мягкий?
8 - Как вы при чтении узнали, что согласный в слоге -ви- нужно произнести мягко?


10. Цифрами покажите порядок работы при чтении прямого открытого слога (слияния) с соблюдением правил чтения (по алгоритму):
Произносите согласный звук и постепенно переходите на гласный.
Посмотрите на букву гласного, вспомните, какой звук она обозначает.
Подумайте, каким будет согласный звук в слоге, твердым или мягким.
Посмотрите на букву согласного, приготовьтесь произнести соответствующий звук.
Произнесите слог целиком.


11. Почему при чтении прямого слога (слияния) необходимо учить детей ориентироваться на букву гласного? (Ответьте полным ответом)
-----------------------------------------------------------------------------------------------------


12. Основным приемом повторного чтения слов в столбике считается прием выборочного чтения. Укажите номера вопросов, направленных на выбор слов из столбиков:

по фонетическому признаку
орфографическому признаку
по грамматическому признаку
по лексическому признаку по графическому признаку
1. Прочитайте слова, состоящие из 1 (2-х,3-х) слогов.
2. Прочитайте близкие по значению слова.
3. Прочитайте слова - названия предметов.
4. Прочитайте слова с ударением на 1-ом (2-ом, 3-ем) слоге.
5. Прочитайте слова - имена людей (клички животных, географические названия и др.) С какой буквы они написаны?
6.Прочитайте слова, в котрых встречаются опасные сочетания «жи-ши» (ча-ща, чу-щу) Как их нужно писать?
7. Прочитайте слова, обозначающие названия одного предмета (многих предметов).
8. Прочитайте противоположные по значению слова.

13. Цифрами покажите порядок работы с текстом и сюжетной картинкой букваря:
Подготовка к чтению текста.
Творческие работы на основе прочитанного.
Первое чтение текста.
Повторное чтение текста.
Проверка первых впечатлений.
Работа над содержанием прочитанного.


14. Обведите кружком номера только тех случаев, когда Ь пишется для обозначения мягкости согласного перед другим согласным:
1. Если после мягкого согласного идет твердый.
2. Если после мягкого согласного идет мягкий.
3. В сочетаниях ЧК, ЧН, ЧШ, ЧЩ.
4. Если первый из мягких согласных [Л'].
5. В сочетаниях [з'н], [с'н], [з'н'], [с'т'], [н'т'] и др.


15. За какими буквами прячется звук [Й]?
1.-----------------------------------------------------------------------------------------
2.--------------------------------------------------------------------------------------------
3.-----------------------------------------------------------------------------------------------

16. Дополните сведения об обозначении мягкости согласных звуков, приведенные в учебнике для 1 класса:
1. Слушаю слово и узнаю, где слышится мягкий согласный.
2. Слышу [=] перед гласным, мягкость обозначаю —————————.
3. Слышу [=] на конце слова или перед твердым согласным, мягкость обозначаю ………………………………………………………………………………………………………


17. Каким терминологическим сочетанием целесообразно заменить термин «орфограмма» в период обучения грамоте?

1.
2.'
1.
2.'

18. Перечислите основные опознавательные признаки орфограмм:
для гласных для согласных

19. Выделите в предложении все орфограммы. Обозначьте их так, как это делают учащиеся 1 класса (комплект «Гармония»)