Учебное пособие для обучающихся направления подготовки

3. Пути и формы овладения педагогической 
профессией 
Выделяют 
пути 
и 
формы 
овладения 
педагогической профессией:
1. 
Система 
профессиональной 
подготовки 
педагогических кадров. 
2. Профессиональное становление – длительный 
процесс, путь длиною в жизнь.
3. Профессионально-личностное самоопределение 
и становление личности педагога.
4. Роль и место самообразования и самовоспитания 
в становлении педагога. 
Рассмотрим их подробнее. 
1. 
Система 
профессиональной 
подготовки 
педагогических кадров: 
– среднее профессиональное образование; 
– высшее образование; 
– послевузовская ступень образования; 
– профессиональное становление – длительный 
процесс, путь длиною в жизнь. 
Е.А. Климов выделил этапы жизненного пути 
профессионала: 
1 этап – этап выбора профессии (оптант); 
2 этап – человек выбрал профессию и осваивает 
специальность, профессию, т.е. учится (адент); 
3 этап – фаза молодого специалиста (длится 3–5 
лет) (адаптант); 
4 этап – накопление жизненного и практического 
опыта, когда человек проявляет самостоятельность 
(интервал); 
5 
этап 
– 
фаза 
формирования 
высокого 
профессионализма, выработка собственного стиля 
работы (мастер); 
6 этап – воспитатель выступает как мастер своего 
дела, имеющий труды, свое управление в работе 
(авторитет); 
7 этап – педагог, у которого собственная школа 
(наставник).
Основные 
направления 
профессиональной 
подготовки педагогических кадров в связи с 
мировыми тенденциями в образовании: 
1. Непрерывность образования. 
2. Гуманизация образования. 
Заметки на полях 
Пути 
и 
формы 
овладения 
педагогической 
профессией 
Система 
профессиональной 
подготовки 
педагогических 
кадров 
Этапы жизненного 
пути профессионала 
Основные 
направления 
профессиональной 
подготовки 
158

---

3. Гуманитаризация. 
4. Демократизация образования. 
5. Интеграция образования. 
6. Интенсификация образования. 
Непрерывность образования – обеспечивается 
многоуровневой подготовкой, преемственностью 
образовательных 
программ, 
социализацией, 
введением 
государственных 
образовательных 
стандартов. 
Гуманизация образования – обращенность к 
человеку, удовлетворение высших его потребностей. 
Так же это формирование личностно-деятельностной 
активности человека, человечность образования.
Гуманитаризация образования – повышение 
общекультурного уровня (психология, этика, эстетика, 
этикет, литература, история, история музыки, 
искусств, литературы). 
Этика – философские учение о морали, ее развитии, 
принципах, нормах, роли в обществе. 
Этикет – совокупность нории поведения или 
установленный, принятый порядок поведения, форм 
обхождения. 
Эстетика – философское учение о сущности и 
формах прекрасного в художественном творчестве, в 
природе и в жизни, об искусстве как особом виде 
общественной идеологии. 
Демократизация образования – расширение прав 
участников образования: 
– изменение стиля обучения с обучающимися; 
– расширение форм получения образования; 
– развитие самоуправления и ученического, и 
студенческого; 
– увеличение прав учебного заведения. 
В демократизации выделяют две тенденции: 
1. Предоставление всем равных возможностей 
образования. 
2. 
Удовлетворение потребности в выборе 
вариантов получения образования (очное, вечернее, 
заочное, экстернат). 
Качество 
образования 
обеспечивают 
установленные 
законы, 
государственный 
образовательный стандарт.
педагогических 
кадров 
Непрерывность 
образования 
Гуманизация 
образования 
Гуманитаризация 
образования 
Демократизация 
образования 
159

---

Государственный стандарт – те требования, 
которые утверждены Министерством образования и 
обязательны для исполнения всеми педагогами 
(ФГОС ДО, ФГОС НОО и т.д.). 
Интеграция 
– 
группировка 
различных 
специальностей специализации. Это переход от 
системы узкоспециализированного обучения к 
обучению по группам профессий. 
Интенсификация – внедрение интенсивных форм 
обучения, использование компьютерных форм 
обучения. 
Интеграция 
Интенсификация