Учебное пособие для обучающихся направления подготовки

Индивидуальный 
образовательный 
маршрут 
П
р
офес
сио
на
ли
зм пе
да
го
га
 
7

---

компетентности современного педагога, общая и профессиональная культура 
педагога, культура умственного труда, общение педагога как вид деятельности, 
способности педагога, стили деятельности учителя и воспитателя, педагогические 
позиции личности. 
Изучая содержание третьей главы «Профессиональное становление педагога» 
обучающиеся познакомятся с такими темами, как: профессионально-личностное 
становление и развитие педагога, я-концепция педагога, особенности учебно-
познавательной деятельности будущего педагога, техника личной работы 
обучающегося в вузе, диагностика профессиональных сторон и личностных 
качеств будущего педагога, самосовершенствование будущего педагога, 
самостоятельная работа студента как условие профессионального становления, 
индивидуальный образовательный маршрут будущего педагога, система 
непрерывного педагогического образования, карьера педагога. 
Целью освоения четвертой главы «Педагогическая деятельность и 
педагогическое мастерство» является знакомство обучающихся с темами: 
содержание педагогического мастерства, пути его становления и реализации; 
педагогическая техника как элемент педагогического мастерства; культура 
внешнего вида педагога, элементы актерского и режиссерского мастерства в 
педагогической деятельности; творчество педагога и педагогическое мастерство, 
мастерство педагога в руководстве образовательным процессом, мастерство 
педагога в активизации учебной деятельности, профессиональный идеал 
современного педагога. 
Каждый раздел содержит в себе лекционные и практические занятия. При этом 
особое внимание при подготовке к лекции следует уделить работе с терминами, 
изучить ключевые понятия темы. В рамках изучения темы представлен план 
соответствующего 
практического 
занятия. 
Обучающемуся 
необходимо 
внимательно ознакомиться с этим планом и выполнить предложенные задания. 
Проведение практических занятий предусмотрено в различных формах, например, 
традиционного семинара, семинара-беседы, конференции, взаимообучения, 
конференции-практикума, практикума, семинара-дискуссии и т.д. 
Дисциплина «Введение в педагогическую деятельность» является 
пропедевтической, однако носит системный характер, так как представляет собой 
важный элемент общепедагогической подготовки будущего педагога. В процессе 
изучения курса создаются условия для развития компетенций обучающихся, 
профессиональной направленности мышления, познавательных способностей, 
профессиональных, ценностных и эстетических ориентаций, для первичного 
освоения общепедагогических умений.
В рамках освоения дисциплины обучающиеся заполняют индивидуальный 
образовательный маршрут и он, в свою очередь, выступает формой отчетности 
обучающегося в процессе прохождения промежуточной аттестации. 
8

---