Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

Обобщение и систематизация учебного материала
Повторите это правило (текст, задание) ещё раз. Вы прослушали 
(прочитали) текст, стихотворение…, сделайте, пожалуйста, вывод. Как 
вы поняли… Посмотрите таблицу, правило ещё раз… Уточните, 
пожалуйста, что вы думаете о… 
Контроль и проверка языковых и речевых умений и навыков
Посмотрите ещё раз в тетради (в книгу, на экран), ответьте правильно
(без ошибок). Кто ответит (скажет) правильно? Проверим, что вы 

---

написали. Проверяем внимательно! Не торопимся, думаем! Запоминаем!
Подведение итогов занятия (урока)
Итак, на сегодняшнем занятии (уроке) мы познакомились (узнали, изучили, 
прочитали, прослушали, написали…). Сделаем вывод. Какой вывод мы 
можем сделать? Таким образом, сегодня мы узнали (познакомились, 
изучили, прочитали, выучили)… Сегодня мы с вами посмотрели, написали…
Домашнее задание
Запишите домашнее задание. Задание на дом: прочитать текст, выучить
новые слова подготовить письменно ответы на вопросы. К следующему 
уроку задание будет такое… Прочитайте текст на странице…, напишите
упражнение номер…, на той же странице выполните упражнение номер…, 
сделайте задание устно (письменно), в тетрадях, на листочках, на
карточках… Составьте вопросы к тексту (план текста, конспект,
краткий, подробный пересказ текста). Выпишите новые слова и 
выражения, просклоняйте, проспрягайте, придумайте и запишите, 
допишите…
Игра и её роль в обучении РКИ
Цель обучения взрослого учащегося состоит в том, чтобы 
формировать его как новую языковую личность, развивать аппарат его 
мышления, способности для решения проблем, возникающих в 
общественной, профессиональной и личной жизни. В процессе обучения 
формируются смысловые, эмоциональные и когнитивные аспекты этой 
личности. 
В учебной деятельности формирования новой языковой личности 
можно идти и через ролевую игру. Сам термин «игра» на различных 
языках сочетается с понятиями о шутке и смехе, лёгкости и удовольствии 
и указывает на связь этого процесса с положительными эмоциями. Поэтому 
игра приобретает особое значение в учебной деятельности преподавателя 
РКИ и самого учащегося.
На основе игровой деятельности у иностранца формируется ряд 
психологических особенностей: воображение и символическая функция 
сознания, которые позволяют ему производить в своих действиях перенос 
свойств одних вещей на другие. На этой основе формируется и ориентация 
на общий смысл и характер человеческих отношений, а также готовность к 
деятельности учебной.
Игра включает и увлечение, и развлечение. Применение игр 
позволяет решить практически очень важную задачу, связанную с 
необходимостью компенсации информационной перегрузки, с 

---

организацией психологического и физиологического отдыха. Игровые 
формы, особенно коллективные, целесообразны для отработки 
функционального состояния глубокой релаксации.
Отработка 
физиологической релаксации и элементов психической саморегуляции, 
ведущих к медитативным состояниям сознания, в первую очередь 
способствует позитивным изменениям личностной, мотивационной и 
смысловой сферы обучаемого
42
.
Игры часто становятся «...средством формирования культуры выходов 
из кризисов с помощью рефлексии». Пребывание в роли «начальника», 
«подчиненного», «заинтересованного», «равнодушного», «лидера», 
«звезды» заставляет участников прочувствовать, пережить своеобразие той 
или иной роли, выйти за рамки сложившихся личностных стереотипов, 
получить опыт «тренинга сензитивности», используемого в практике 
профессиональной подготовки умелых руководителей и деловых 
партнеров. 
Существуют развлекательные, занимательные и подвижные игры, 
являющиеся важным звеном в методиках обучения. Их основная цель - 
смена деятельности, полноценный и эффективный психологический отдых. 
Такие игры устраиваются в перерывах между занятиями, могут 
проводиться в классе, за столом, на улице, могут принимать и другие 
формы. Подвижные развлекательные игры поднимают общий тонус, 
улучшают самочувствие. Психотехнические оздоровительные игры 
создают настрой на обучение, психологическую готовность для усвоения 
больших объемов информации.
Одна и та же игра может выступать в нескольких функциях: