Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

9. Изображая переживания героев, Чехов часто описывает 
внешние проявления чувств. Назовите, проявлением каких чувств 
являются следующие описания.
У неё прерывается дыхание. Я сажаю её, бледную, дрожащую, в санки. 
Она бледна, еле дышит. Немного погодя она уже вопросительно заглядывает 
мне в глаза: я ли сказал те четыре слова. Наденька нетерпеливо, грустно 
заглядывает мне в лицо. Наденька окидывает взглядом гору, потом долго 
всматривается в мое лицо, вслушивается в мой голос. Бедная девочка не 
отвечает на вопросы, хмурится, готова заплакать. Я вижу, как она смотрит 
мне в лицо, следит за моими губами. Она замедляет шаги и всё ждёт, не 
скажу ли я ей тех слов. Бедная девочка протягивает обе руки, как бы прося 
этот ветер принести ей ещё раз те слова. Она вскрикивает, улыбается во всё 
лицо и протягивает навстречу ветру руки.
10.
Какие слова и словосочетания использует автор, 
характеризуя психологическое состояние человека?
11.
Какие слова и словосочетания придают речи, мыслям, 
действиям, поступкам героев рассказа эмоциональный характер?
VII. Упражнения на развитие умения выражать оценочные суждения
о прочитанном
1.
Выразите своё согласие или несогласие со следующими 
высказываниями. Аргументируйте свою точку зрения.
2. Узнайте у своего соседа, как он относится к мысли автора,
выраженной в последнем абзаце рассказа. 
3. Согласны ли вы с мнением вашего соседа? Ответьте на вопрос,
используя известные вам выражения согласия / несогласия.
4. Как можно было бы ещё назвать рассказ? Дайте свой вариант
названия.
5. Проведите дискуссию на следующие темы. Выскажите своё