Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

где-то и др.). 
3.
Попробуйте догадаться о значении незнакомых слов. 
Проверьте себя по словарю.
4.
Отметьте время начала и конца чтения абзаца. 
Определите скорость вашего чтения, разделив количество слов абзаца на
время чтения абзаца.
5.
Читайте и определяйте тему текста.
6.
Читайте по абзацам и отвечайте на предтекстовые 
вопросы.
7.
Читайте и определяйте количество смысловых 
фрагментов.
8.
Читайте и подчёркивайте предложения, несущие 
основную информацию.
9.
Читайте и подчёркивайте ключевые слова абзаца.
Работа с карточками
Работа с текстом сопровождается составлением грамматических 
карточек. Одной из приоритетных грамматических тем является 
глагольное управление. Для более успешной работы студентам 
предлагается составлять двуязычные карточки на новые глаголы (на 
лицевой стороне – информация на русском языке; на обратной – варианты 

---

значения на родном языке). Необходимо указывать видовую пару, 
особенности образования (1 лицо ед. числа, причастные и деепричастные
формы), ударение, сочетаемость в текстовых значениях. Для определения 
структурно-функциональных особенностей глагольных сочетаний 
указываются падежные вопросы, вытекающие из семантики глагола. 
Каждое значение глагола необходимо проиллюстрировать примером.
Не все глагольные характеристики могут сразу появиться на карточке. По 
мере изучения русского языка информация в карточках увеличивается: 
добавляются недостающие характеристики, новые сочетания с данным 
глаголом, значения и др.