Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

б) Скажите, какие заголовки характеризуются большей степенью 
информативности и перспективности (связью со всеми фрагментами 
текста)?
в) Считаете ли вы, что научный текст лишён эмотивно-оценочной 
коннотации? Докажите своё мнение со ссылками на прочитанный 
текст.
7.
Обратите внимание на то, что информационная структура 
газетного текста похожа на «перевёрнутую пирамиду». Это значит, 
что главная информация содержится в первом предложении текста, 
остальная информация является расширяющей. Докажите это 
положение, анализируя один из текстов газеты. 
8.
Прочитайте не газетную статью. Расставьте ударения в словах, 
отметьте вертикальной чертой паузы. Выделите слова, которые несут 
в предложении смысловую нагрузку.
9.В художественном тексте отметьте, с помощью каких 
языковых средств (сравнений, метафор, эпитетов) автор создаёт 
поэтические образы.
V. Упражнения, направленные на выявление взглядов автора
1. Скажите, каково, на ваш взгляд, отношение автора к героям
рассказа. Найдите в тексте подтверждение вашей точки зрения. 
2. Найдите в каждом тексте фрагменты, в которых 
формулируется, эксплицитно или имплицитно, позиция автора.
3. Выделите слова, фразы, предложения, в которых отражено 
авторское отношение к излагаемой проблеме.
4. Составьте перечень имеющихся в тексте средств выражения 
авторского отношения к излагаемой проблеме.
5. Выделите средства выражения отношения автора к излагаемой 
проблеме.
6. Выделите вводные слова «по моему мнению», «мне кажется» и