Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

Ход игры: Студенты разбиваются на пары. Один из них изображает 
действия с помощью жестов или мимики, другой должен сказать, что делает 
его друг. Затем студенты меняются местами, и игра продолжается. 
Побеждает тот, кто больше придумает ситуаций.
4. Что вчера делал студент/студентка. Цель: формирование навыка 
употребления глагола в форме прошедшего времени единственного числа.
Ход игры: На рисунке изображен парк. Студент или студентка (их 
несколько): делает зарядку, бросает баскетбольный мяч в корзину, сидит на 
скамейке, идёт по дорожке, читает книгу (сидя на лужайке), разговаривает с 
преподавателем и т. под. Побеждает тот, кто правильнее образует все формы 
прошедшего времени.
5. Это было недавно! Цель: формирование навыка употребления 
глагола в форме прошедшего времени единственного числа.
Ход игры: Студентам предлагается картинка, Они смотрят на неё две –
три минуты и затем записывают предложения с глаголами в прошедшем 
времени. Побеждает тот, кто запишет больше предложений с глаголами в 
прошедшем времени.

---

6. Я только что сделал(а). Цель: тренировка употребления глаголов в 
прошедшем времени совершенного вида. 
Ход игры: Студенты должны, рассматривая рисунок, сказать, что 
только что сделал тот или иной персонаж. Задание выполняется на скорость.
7. Что надо взять на выходной? Цель: формирование синтаксических 
конструкций с модальным словом надо.
Ход игры: Русский друг приглашает иностранного учащегося на 
воскресенье на дачу. Напишите, что надо взять с собой. Побеждает тот, кто 
больше придумает предложений за установленное время.
8. Кому что принадлежит. Цель: формирование навыка употребления 
существительных в именительном и дательном падежах.
Ход игры: В компьютерном варианте или в рисованном виде 
представлены студент и студентка. Их окружают различные предметы: 
книги, рюкзак, туфли, ботинки, заколка и др. Каждый из играющих должен 
как можно быстрее записать в тетрадь синтаксическую конструкцию с 
предметами, которые он увидел. Побеждает самый быстрый.
9. Какие они? Цель: тренировка грамматического оформления 
словосочетаний прилагательного с существительным.
Ход игры: Опишите изображённые на рисунке предметы, используя 
прилагательные. Задание на скорость выполнения. Побеждает тот, кто 
быстрее запишет в тетради сочетания прилагательного с существительным.
10. Где или куда…? Цель: употребление существительных в 
предложном и винительном падежах.
Ход игры: Рассматривая рисунок с предметами, расположенными в 
разных плоскостях, используя глаголы: стоять – ставить, поставить; лежать – 
класть, положить; висеть – вешать, повесить; - студенты должны записать 
свои предложения. Побеждает тот, кто допустил меньше всего ошибок.
11. Много, мало, сколько? Цель: тренировка употребления 
существительных в родительном падеже с указанными наречиями.
Ход игры: В холодильнике лежат продукты. Студенты должны 
написать, что там лежит с использованием наречий.

---