Учебно-практическое пособие для логопедов и медицинских работников Москва "Гном-Пресс" 1999



Download 392,5 Kb.
Pdf ko'rish
bet7/12
Sana03.03.2022
Hajmi392,5 Kb.
#481193
TuriУчебно-практическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
Bog'liq
Дедюхина Г В , Яньшина Т А , Могучая Л Д Логопедический массаж и (2)


но
 
зависит от эмоционального 
настроя ребенка, его готовности к
 
совместным действиям. 
Система упражнений представлена в приложении 2.
Пальчиковая гимнастика с элементами 
логоритмики.
В ней используются три основных комплекса 
упражнений:
1
- на отведение, противопоставление пальцев; 
2
- на 
сопротивление; 3- 
на координацию. 
С первым комплексом упражнений можно познакомиться 
в книге "Учимся говорить. 55 способов общения с 
неговорящим ребенком" (авторы Дедюхина Г.В., Кириллова 


Е.В.). Каждое задание этого комплекса отрабатывается 
многократно в разных вариантах предъявления ( в 
"пальчиковом бассейне", на столе, различных поверхностях - 
шероховатых и гладких, твердых и мягких и пр.).
В комплексе упражнений на сопротивление широко 
используются резинки разной степени упругости. Надетые в 
виде восьмерки на разводящие пальцы, или соединяющие 
три пальца в щепоть, они усиливают двигательные 
кинестезии, способствуют наращиванию мышечной силы, 
формированию ритма движений.
Упражнения 
на 
координацию 
обеспечивают 
формирование комплекса двигательных, сенсорных и 
речевых функций, а также тонких дифференцированных 
движений пальцев.
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ 
ПЕРСПЕКТИВНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ 
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ 
МЕРОПРИЯТИЙ
Особую значимость в практической работе приобретает 
сочетаемость коррекционно-развивающих методов и 
приемов, 
перспективное 
планирование 
которых 
проводится с учетом принципов:
1.
 
Комплексности. 
2.
 
Учета индивидуальных особенностей ребенка. 
3.
 
Принципа поэтапного формирования навыков. 
4.
 
Дифференцированного подхода в логопедической 
работе. 
1. Принцип комплексности
Принцип 
комплексности 
реализуется 
в 
двух 
направлениях. Первое направление определяется наличием 
"коррекционных зон взаимодействия" и выражается в 
содружественной 
координированной 
работе 
всех 
специалистов (см. табл.№ 3). 


Таблица №3
Зоны 
взаимо-
действия | 
Содержание работы 
Невропатолог 
и 
логопед 
Ежегодное невролого-логопедическое обследова-
ние, в ходе которого заполняется карта движений 
(см. Приложение), итогом является постановка 
речевого и интеллектуального диагнозов, адекват-
ный подбор медикаментозных средств, планиро-
вание логопедической работы; 
обработка результатов невролого-логопедического 
обследования и определение содержания ком-
плексных нагрузок (для каждого ребенка); общее 
динамическое наблюдение в течение всего периода 
обучения, целью которого является коррекция 
схемы лечения в соответствии с динамикой в 
обучении (или отсутствием таковой) 
Окончание табл. №3
Служба Л ФК и ло-
гопед 
Определение направлений и постановка зада

общей лечебной физкультуры (ЛФК) и логопе-
дической лечебной физкультуры (ЛЛФК); 
определение неврологического статуса ребенка с 
выделением ведущего неврологического синдрома, 
тяжести двигательного нарушения и составление 
индивидуальной схемы лечения; разработка 
комплекса психологических установок, 
учитывающего особенности личности каждого 
ребенка; интеграция методов и приемов ЛФК и 
ЛЛФК. 
Физиотерапевт и 
логопед 
Физиотерапевтические мероприятия, направленные 
на: 
а)уменьшение проявлений неврологических син-
дромов, 
б)подготовку артикуляционного аппарата к про-
ведению ЛЛФК (термоаппликации на область 
оральной мускулатуры, магнитотерапия на рефлек-
торные зоны, электросон при гиперкинезах и пр.). 
Физиотерапевтические процедуры приобретают 
особую значимость на первых этапах ЛЛФК. 
Воспитатель и ло-
гопед 
соблюдение речевого и двигательного режима г 
группе на занятиях и в свободной деятельности. 
Например, развитие двигательной активности руки 
является одной из основных задач коррекционной зоны 
взаимодействия логопеда и массажиста. На первом этапе 
массажист создает предпосылки для осуществления 
движения 
(устраняя 
тонические 
рефлексы, 
патологические позы и двигательные стереотипы) и 
формирует умения. Логопед, в свою очередь, включает эти 
умения 
в 
разнообразную 
деятельность, 
достигая 
устойчивых двигательных навыков через усиление и 
обогащение следового образа движения. С этой целью 
используются вспомогательные средства: "пальчиковый 


бассейн", резинки различной толщины, разноцветные 
прищепки, логопедическая щетка "ежик" и др.).
С помощью сегментарного массажа шейно-плечевого 
отдела
с элементами периостального массажа по системе Скворцова 
и мануальной терапии массажист (врач ЛФК) решает 
следующие задачи:
*
подавление влияния тонических рефлексов на голову и 
туловище; 
*
устранение котрактур и блоков в плечевом поясе; 
*
формирование представления о физиологическом 
движении в плечевом поясе; 
*
укрепление мышц шейно-плечевого пояса. 
Эти мероприятия являются подготовительными для 
последующего осуществления логопедического массажа, 
дыхательной гимнастики.
Важным условием второго направления является участие 
родителей 
в 
реализации 
обучающих 
программ, 
разработанных медико-педагогическим коллективом. Им 
оказывают не только психологическую поддержку, но и 
обучают их конкретным методам и приемам работы с детьми 
, например, упражнениям, направленным на развитие всех 
видов ощущений, пальчиковой гимнастике, мимической и 
артикуляционной гимнастике и др.
Назначая ребенку массаж оральной мускулатуры, 
родителей 
обучают 
простейшим 
упражнениям 
с 
использованием мягкой зубной щетки, которая может стать 
прекрасным 
домашним 
массажером. 
Используя 
поглаживающие, поколачивающие, вибрационные движения 
щетиной и обратной гладкой стороной, мама активизирует 
щечные мышцы, круговую мышцу рта, продольные и попе-
речные мышцы языка. Рассматривая с ребенком картинки, 
изображающие различных персонажей сказок, она закрепляет 
полученные на занятиях с логопедом умения удерживать 
мимические и артикуляционные позы, осуществлять 
движения и др.
Целью подобных практических занятий с родителями явля-
ется реализация программы социальной адаптации семьи, а 
также сохранение непрерывности курса ЛФК по времени и 
нагрузкам.
2. Принцип учета индивидуальных 
особенностей ребенка
При планировании комплекса персональных нагрузок 
реализуется принцип учета индивидуальных особенностей 
ребенка. В соответствии с ним дети делятся на условные 
подгруппы:
1.
Основная. 
2.
С ограничением нагрузок. 
3.
С противопоказаниями. 
Противопоказаниями к использованию логопедического 
массажа и ЛЛФК считаются обострения эпи. синдрома, 


аллергических реакций. В эту группу включены также дети с 
выраженным поведенческим негативизмом (в период их 
адаптации в учреждении). Ограничены нагрузки для 
соматически ослабленных детей, с судорожной готовностью 
в анамнезе, с эмоциональной лабильностью.
Важно также учитывать особенности личностных 
нарушений каждого ребенка( отсутствие или наличие 
мотивации, уровень притязаний и самооценка, ведущая 
форма общения, наличие (отсутствие гипо или гиперопеки). 
Данные о личностных нарушениях, отраженные в невролого 
- логопедическом обследовании, помогут специалистам 
правильно построить взаимоотношения с ребенком, 
формировать у него активные личностные установки.
3. 
Принцип дифференцированного подхода
С учетом принципа дифференцированного подхода, 
составляются индивидуальные микропрограммы для детей с 
различными формами церебрального паралича и дизартрии, 
их сочетанными и осложненными формами. Используя 
универсальные схемы (см. таблицы логопедического массажа 
и массажа по точкам), подбираются комплексные приемы и 
методы с учетом формы, степени выраженности дефекта, 
сопутствующих заболеваний. Ниже приведены примеры 
различных вариантов комплексных нагрузок.

Download 392,5 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish