Учебно-практическое пособие для логопедов и медицинских работников Москва "Гном-Пресс" 1999

частью комплекса лечебно-оздоровительных и коррекционно-
развивающих мероприятий, осуществляемых логопедом с 
участием других специалистов: невропатолога, врача ЛФК, 
массажиста, физиотерапевта, воспитателя. Их постоянное 
взаимодействие, общие сферы приложения 
профессиональных интересов обеспечивают успешную 
реализацию практических задач по каждому разделу работы, 
способствуют оптимизации лечебного и обучающего 
процессов.
В комплекс мероприятий, направленных на реализацию 
практических задач включены:
1.
Логопедический массаж. 
Пассивно-активная гимнастика мимических мышц и ар-
тикуляционного аппарата. 
2. Пассивно-активная гимнастика на дистальные отделы

---

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ МАССАЖ И
ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ЛЕЧЕБНАЯ
ФИЗКУЛЬТУРА
Логопедический массаж и логопедическая лечебная 
физкультура проводятся в несколько этапов.
1этап. на котором решаются следующие задачи:
1)
гашение 
рефлексов 
орального 
автоматизма, 
тонических рефлексов, устранение патологических 
синкинезий, 
нормализация 
мышечного 
тонуса 
мимической и оральной мускулатуры; 
2)
активизация мимических мышц и последовательное 
формирование 
непроизвольных, 
а 
затем 
и 
произвольных мимических движений; 
3)
формирование артикуляционных укладов; 
4)
формирование артикуляционных движений; 
5)
развитие двигательных функций руки (опорность, 
захват, манипуляции); 
6)
проведение мероприятий, формирующих адекватные 
способы общения, стабилизирующих эмоциональную 
сферу (в частности, снижающих чувство страха, т. к. 
возникновение страхов сопровождается усилением 
спазмов и гиперкине-зов). 
II этап посвящен:
1)
формированию устойчивых двигательных и речевых 
кинестезии (кинестетического контроля и следового 
образа движения артикуляционной мускулатуры); 
2)
выработке качественной характеристики мимической 
позы и артикуляционного уклада ( произвольность, 
точность, дифференцированность, переключаемость), 
3) выработке качественной характеристики мимического 
и 
артикуляционного 
движения 
(плавность, 
соразмерность, 
ритмичность, 
амплитуда, 
дифференцированность, переключаемость);
3)
развитию моторики руки ( ритма и дифференциации 
движений); 
4)
формированию мотивации деятельности и активных 
личностных установок.