Учебно-методическое пособие для аспирантов педагогика и методика преподавания в высшей школе учебно-методическое пособие для аспирантов

Ключевые слова: технология, обучение


Базовая информация
Модульное обучение в вузе: его основные учебные элементы
  Модуль - это учебная базовая единица цельной и логически структурированной программы по определенной дисциплине. Она включает в себя логически и дидактически завершенные самостоятельные разделы лекционного и практического курсов, учебно-технологические карты, литературу, контрольные блоки и форму отчетности. В модуле выделены профессионально-прикладные укрупненные проблемы, цели с учетом специфики вуза и требований государственного образовательного стандарта.
Рассмотрим основные блоки модуля и охарактеризуем каждый из них.
Блок входного контроля: содержит небольшую проверочную работу на выявление остаточных знаний необходимых при изучении новой темы.
Теоретический блок краткого изложения: состоит из опорных таблиц, составленных преподавателем по каждому разделу изучаемой темы.
Теоретический блок работы с учебными элементами: содержит более подробное рассмотрение  каждого раздела изучаемой темы с доказательствами и примерами. Идет совместная работа преподавателя со студентами.
Блок применения: Решение практических задач по изучаемым темам.
Блок углубления: Решение профессионально – прикладных задач и задач более сложного характера.
Блок контроля: защита студентами изученной темы в виде решения аналогичных задач из блока применения, самостоятельной работы или устного опроса.
Блок стыковки: рассмотрение наиболее типичных ошибок по теме и их ликвидация.
Блок выходного контроля: содержит расчетно-графические работы, типовые расчеты, курсовые работы,  контрольные работы или коллоквиум по изученной теме.
Выделенные блоки модуля хорошо сочетаются с рассматриваемыми в методической литературе этапами усвоения знаний, умений и навыков в курсе определенной дисциплины:

• 
  этап мотивации изучения новой темы – осуществляется направленность познавательных интересов обучаемых – что содержится в блоке краткого изложения, где коротко представлено все что дает каждая изучаемая тема;
  
• 
  этап подготовки к изучению нового материала – определяет степень сохранности опорных знаний и умений – что несет в себе блок входного контроля;
  
• 
  этап непосредственного получения новой информации – определяет уровень эвристичности познавательной деятельности обучаемых – это теоретический блок работы с учебными элементами;
  

• 
  этап первичного закрепления новых знаний – означает темп продвижения учащихся в овладении новыми знаниями (умениями) – блок применения;
  
• 
  этап применения полученных знаний – показывает широту области их применения – это несет в себе как блок применения, решение стандартных задач, так и блок углубления, где решение углубленных и более профессионально направленных задач;
  
• 
  этап коррекции знаний и умений – показывает предполагаемый уровень усвоения учебного материала – представлено в блоке контроля;
  
• 
  этап обобщения и систематизации знаний по теме – выявляет направленность познавательных интересов – несет в себе блок стыковки, выявление более интересного и доступного материала, а также основных пробелов в знаниях по изучаемой теме;
  
• 
  этап итогового контроля – показывает планируемый уровень обучения – это происходит в блоке выходного контроля.
  

Соотнесение этапов обучения с блоками учебного модуля позволяет преподавателю легко реализовать технологию модульного обучения по преподаваемой дисциплине.
Важно отметить, что при использовании технологии модульного обучения, в отличие от традиционного, изменяется роль преподавателя как элемента педагогической системы. В тоже время, предоставление определенной самостоятельности студенту в выборе целей, содержания, форм, методов и средств учебной деятельности не снижает его ответственности за процесс и результат обучения. Преподаватель и студент становятся полно­правными участниками учебного процесса, заинтересованными в достиже­нии необходимого конечного результата. Здесь имеет совместный выбор ими оптимального пути обучения для каждого конкретного студента. Пре­подаватель осуществляет обратную связь, которая позволяет увидеть уро­вень подготовленности студентов, соответствие избранных форм, средств и т.д. содержанию обучения, проследить за качеством и темпом усвоения учебных блоков, модулей или модульной программы в це­лом и на этой основе вовремя скорректировать процесс обучения. Препо­даватель создает условия для самоуправления, поэтому он определяет оп­тимальную долю личного участия в процессе управления обучением.
Как видно, модульное обучение, в силу своих отличительных особенностей, позво­ляет выявить его высокую технологичность, которая позволяет решить многие проблемы преподавания дисциплин. А блочная структура модуля охватывают все основные этапы обучения, что делает его легко реализуемым, понятным и доступным в процессе обучения, как для преподавателя, так и для студентов.