Учебно-методическое пособие для аспирантов педагогика и методика преподавания в высшей школе учебно-методическое пособие для аспирантов

Создание дидактических обучающих комплексов не исключает необходимости применения в ходе теоретической профессиональной подготовки других средств обучения.

Формы организации обучения в вузе.
Форма – способ осуществления учебного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и содержания. Форма обучения связанна с числом студентов в группе, временем и местом обучения, порядком его осуществления и т.п. К формам обучения в вузе относят лекции и практические занятия, практики. Вариантами практических занятий являются семинары, лабораторные занятия, практикумы, экскурсии, тренинги.

Слово «лекция» озна­чает - чтение. В настоящее время лекция остается одной из ведущих форм преподавания в вузе.

В ряде случаев лекция оказывается просто незаменимой: при недостатках учебников (если читаются новые курсы); при раз­норечивых изложениях учебного материала в учебниках и учеб­ных пособиях; там, где самостоятельное изучение затруднено в силу объективных трудностей учебного материала; в случае по­явления новой информации, не нашедшей еще отражения в учебных пособиях.
Функции лекции:
Лекция является весьма экономичным способом получения знаний. Здесь знания подаются в обобщенном систематизиро­ванном виде, что позволяет студентам быстрее и надежнее ус­ваивать знания и ориентироваться самостоятельно в новой ин­формации. Экономический эффект состоит и в том, что лекцию можно читать одновременно большому числу слушателей.
Большое значение лекция играет в развитии культуры мышления студента. Лектор знакомит слушателей с процессом научного мышления, показывает его образцы. Это наиболее гибкая форма подачи учебной информации. Таким образом, лекция вводит студента в изучаемую науку, обеспечивает ему первое знакомство с основными научно-теоретическими положениями и тем самым определяет и дру­гие формы изучения данной науки.
Подготовка содержания лекции
Работа над лекцией складывается из нескольких этапов.
На первом этапе подготовки лекции:
- формируются цели;
- определяется место данной конкретной лекции в структуре темы и раздела;
- выявляется уровень подготовленности студентов;
- производится отбор теоретического и фактического мате­риала.
Анализируется состояние вопроса в современной науке, на­личие дидактических трудностей, пригодности учебников и учебных пособий и т.д. В зависимости от наличия того или ино­го материала в учебных пособиях определяется дозировка вре­мени, отводимого на определенные разделы учебной дисципли­ны, и планируется самостоятельная работа студентов. Главное внимание на этом этапе уделяется содержанию лек­ции, подбору теоретического и фактического материала.
Среди особенностей содержания лекции можно выделить наи­более важные. Это: научность, доступность, занимательность.
На втором этапе подготовки лекции целесообразно заняться определением ее структуры.
Лекция, как правило, состоит из введения, основной части и заключения.
Во введении формулируется тема, цели и составляется план. Оно призвано ввести студентов в курс дела, заинтересовать ау­диторию, сформулировать основные, опорные идеи, связать их с предыдущими и последующими знаниями. Эта часть лекции должна быть краткой и целенаправленной.
Первое представление о лекции содержится уже в формули­ровке темы. Она должна быть краткой, выражать суть основной идеи, быть привлекательной по форме.
Далее - цель лекции и ее план. Необходимо указать на связь нового материала с пройденным и по­следующим. Темп изложения этой части лекции, как правило, должен быть выше темпа изложения основного, что заставляет студен­тов психологически собраться и сосредоточиться. Вводная часть лекции обычно занимает 5-7 минут.