Учебно-методический комплекс «специальная педагогика»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА»
Составитель: Горина Екатерина Николаевна,
ассистент кафедры коррекционной педагогики

Педагогического института Саратовского государственного университета имени Н.Г. Чернышевского

Саратов, 2010г.

1. 
   Цели и задачи дисциплины «Специальная педагогика»
   

Цель дисциплины - сформировать у студентов-дефектологов системные знания о специальной педагогике как науке, ее предмете, задачах и принципах.

Задачи дисциплины:

- сформировать представления о терминологическом аппарате коррекционной педагогике;

• 
  познакомить с классификациями детей, имеющих отклонения в развитии
  
  • 
    их психофизическими особенностями онтогенеза;
    

• 
  дать представление о современной системе специальных учебно-воспитательных и коррекционно-реабилитационных учреждений;
  

• 
  сформировать устойчивое гуманистическое отношение к нетипичным; людям и устойчивые мотивы к выбранной профессиональной деятельности.
  

2. 
   Требования к уровню освоения содержания дисциплины
   

• 
  результате изучения дисциплины студент должен знать: 1.Предмет, задачи и принципы специальной педагогики;
  

2.Методы педагогического исследования;

3.Категориально - понятийный аппарат специальной (коррекционной) педагогики;

4.Этапы развития практик воспитания и обучения детей с нарушенным интеллектом.

Студент должен уметь:

1. 
   Дифференцировать детей, имеющих отклонения в развитии по категориям;
   

2.Отличать умственную отсталость от сходных с ней состояний;

3.Применять методы научно - педагогического исследования в рамках

специальной (коррекционной) учебно-воспитательной работы;

4.Сравнивать образовательные практики в рамках полиморфных

социокультурных и исторических контекстов;

5.Осуществлять подбор наиболее эффективных методов, средств коррекционного педагогического воздействия с учетом особенностей нарушения;

6.Осуществлять системный анализ социокультурного статуса детей с ограниченными возможностями здоровья.

2

3. 
   Содержание дисциплины
   

Раздел 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

1.1.Объект, субъект, предмет, цель и задачи специальной педагогики

1.2.Основные понятия, термины специальной педагогики

1.3. Отрасли специальной педагогики

1.4. Классификации нарушений развития

1.5.Общие закономерности психического развития здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья

1.6. Общие закономерности психического развития разных групп детей с ограниченными возможностями здоровья

Раздел.2. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

1.1. Социокультурные основы специального образования

1.2. Экономические основы специального образования
1.3. Правовые основы специального образования
1.4. Клинические основы специальной педагогики

Раздел 3. СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

3.1. Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями

3.2. Школьная система специального образования

3.3. Профессиональная ориентация, система профессионального образования, профессиональная адаптация лиц с ограниченной трудоспособностью

4.