Учебно-методический комплекс по учебному предмету «нормативные основы дошкольного образования»

5.2
Художественно-творческие способности
1	рисует сложные предметы и украшает их декоративными узорами (чайник, ковер, платок, ляган)
2	создает сюжет по памяти или представлению
3	Создает аппликативно-объемные аранжировки из бумаги и природных материалов (открытки, закладки)
4	декорирует среду или свои проекты
5	создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур путем вырезания, обрывания, складывания
6	может воссоздавать творческие игры с ровесниками
7	использует различные средства выразительности в собственных работах
8	создает композиции из различных предметов
9	может петь индивидуально и коллективно
10	способен придумать собственный рисунок танца, придавая красочность движениям
11	играет на музыкальных инструментах сольно или в оркестре
12	создает и воплощает замысел
13	использует различные предметы в качестве замещающих для достижения цели
14	участвует в постановках спектаклей, беря на себя роль
15	понимает созидательную роль человека в преобразовании мира
16	может предлагать идеи во вторичном использовании вещей

Приложение 7

Карта готовности ребенка 6-7 лет к школе

№	Ожидаемый результат развития	Выполняет
		всегда	часто	иногда	никогда
1	Физическое развитие и формирование здорового образа жизни
1.1	проявляет физическую активность соответственно своим возможностям и возрастным нормам физического развития
1.2	умеет выполнять различные виды двигательной активности координировано и с целью
1.3	использует навыки мелкой моторики в различных жизненных и учебных ситуациях
1.4	регулирует свои движения при помощи органов чувств
1.5	применяет навыки личной гигиены
1.6	соблюдает правила безопасности жизнедеятельности
2	Социально-эмоциональное развитие
2.1	имеет представление о своем «Я» и ролях других людей в среде жизнедеятельности
2.2	регулирует свои эмоции и выражает их в соответствии с ситуацией
2.3	распознает чужие эмоции и реагирует соответственно
2.4	общается со взрослыми и сверстниками в соответствии с ситуацией
2.5	находит конструктивные выходы из затруднительных ситуаций
3	Речь, общение, навыки чтения и письма
3.1	слушает и понимает речь
3.2	пользуется в речи правильным произношением, подходящими грамматическими формами и разнообразными конструкциями предложений
3.3	проявляет интерес к изучению второго языка
3.4	демонстрирует первоначальное владение вторым языком
3.5	проявляет интерес к произведениям художественной литературы
3.6	имеет представление о лексической, слоговой и фонетической структуре слова
3.7	умеет самостоятельно составить и пересказать разные формы содержания текста
3.8	владеет первоначальными навыками и инструментами письма
4	Познавательное развитие
4.1	проявляет активный интерес к познанию
4.2	самостоятельно находит и применяет информацию для учебной и жизненной деятельности
4.3	понимает простые связи между предметами, событиями и явлениями и воспринимает их как единое целое
4.4	знает цифры, счет и применяет их в жизни
4.5	ориентируется в пространстве, формах и времени
4.6	выполняет элементарные математические вычисления
4.7	наблюдает и исследует явления и предметы окружающего мира
4.8	демонстрирует бережное отношение к окружающей среде
5	Творчество
5.1	проявляет интерес к искусству и культуре
5.2	ценит национальные традиции и воспринимает их частью повседневной жизни
5.3	самостоятельно выражает предпочтения определенного вида искусства
5.4	применяет полученные знания и навыки для создания и воплощения творческого замысла в различных жизненных ситуациях
5.5	понимает созидательную роль человека в преобразовании мира

Данная карта подготовленности ребенка к школе в дошкольном образовательном учреждении позволяет: определить успешность и результативность протекания образовательного процесса, повышение профессиональной компетенции педагогов, осуществление управления качеством состояния образовательного процесса.

По окончании учебного года на основании мониторинга подготовительной к школе группы определяется эффективность проведенной работы, сопоставление с ожидаемыми результатами, вырабатываются и определяются проблемы, пути их решения и приоритетные задачи дошкольного учреждения на следующий учебный год.

Тема 7

Анализ государственной программы "Год здорового ребенка"

Модель учебного занятия

Колличество часов на лекции - 2 соат			Колличество студентов –20-50 чел.
Форма учебного занятия		Вводно-тематическая лекция – визуализация Вводная лекция
План лекции		О государственной программе «год здорового ребенка»
Цель учебного занятия: сформировать целостное представление о предмете, о развитии Государственного образования в Республике Узбекистан и ее виды
Задачи преподавателя: ознакомить с объектом и предметом социальной педагогики; раскрыть понятия о развитии ребенка; ознакомить и сравнить с категориями педагогики и социальной педагогики; дать понятие и характеристику Государственного образования в Республике Узбекистан и ее виды; разъяснить понятие и особенности социального обучения и социального воспитания; ознакомить с принципами.	Результаты учебной деятельности: дать определение понятиям: Государственного образования в Республике Узбекистан и ее виды рассказать о объекте и предмете социальной педагогики, о развитии ребенка в социуме, биологических и социальных факторах и о влиянии среды на развитие ребенка; кратко охарактеризовать процесс системы образования, его формирования и развития; перечислить и охарактеризовать виды системы образования. рассказать о значении социального обучения и социального воспитания; сопоставить графически педагогическую и социально-педагогическую деятельность; назвать Органы управления образование.
Методы обучения	Лекция, «обучения сообща»; техники: Инсерт, блиц-опрос, презентация, графический органайзер: таблица З/Х/У
Средства обучения	Лазерный проектор, информационное обеспечение, маркеры, скотч, листы бумаги А32
Формы обучения	Фронтальная, индивидуальная работа, работа в группах
Условия обучения	Аудитория, приспособленная для работы в группах, имеющая условия для использования ТСО/ информационных технологий
Контроль	Вопрос-ответ, наблюдение.

Тема 7

Анализ государственной программы "Год здорового ребенка"

Технологическая карта учебного занятия

Этапы работы и время	Деятельность
	Преподавателя	Студентов
1-этап. Введение в учебное занятие – Орг.момент (20 минут)	1.1. Сообщает тему и план лекционного занятия (выводит на экран), напоминает основные вопросы, знакомит с планируемыми учебными результатами занятия и регламентом работы. 1.2. Выводит на экран таблицу З/Х/У и комментарий к работе с ней (приложение 2). Дает задание начертить таблицу в рабочих тетрадях и заполнить колонку 2 в соответствии с планом лекции. 1.3. Предлагает студентам, пользуясь сделанными ими отметками на полях текста во время его прочтения, ответить на вопросы: (1) Что они уже знают? (т.е. могут самостоятельно рассказать) (2) Что осталось не усвоенным, не понятым? (3) Какая требуется дополнительная информация? в соответствии с чем, заполнить 3 и 4 колонку таблицы, проставляя номера ключевых понятий (приложение 3). 1.4. Проводит блиц-опрос. При этом выслушивает всего несколько ответов и сообщает, что работа будет продолжена в минигруппах.	1.1.Слушают, записывают. 1.2. Перерисовывают таблицу З/Х/У, вносят во 2-ю колонку таблицы вопросы плана лекции. 1.3. Заполняют 3 и 4 колонку таблицы. 1.4. Зачитывают результаты.
2- этап. Основной – Познавательный (50 минут)	2.1. Разбивает студентов на 4 мини группы по произвольному признаку и дает задание: (1) проанализировать индивидуальную информацию в колонках 4 таблицы З/Х/У по фрагменту темы, в соответствии с номером группы: 1 группа – по 1 вопросу, 2 группа – по 2 вопросу и т.д.; (2) обобщить неусвоенное в 1-2 вопроса; (3) совместно подготовить ответы, используя любые имеющиеся источники (учебник, текст лекции); (4) подготовиться к презентации результатов работы – оформить ответы на листах презентации в виде таблицы З/Х/У по данному вопросу темы. Объявляет о начале работы в группах. 2.2. Организует процесс презентации, обсуждение. 2.3. После изложения ответа каждой группы: (1) задает вопрос на определение уровня усвояемости всей аудитории: «Что мы узнали?», (2) проводит блиц-опрос. 2.4. Обобщает результаты учебной деятельности, предлагает заполнить 5 колонку индивидуальной таблицы З/Х/У.	2.1 Работают в группах: - каждый член группы зачитывает, ключевые понятия из 4 колонки своей индивидуальной таблицы; - лидер группы организует процесс формулирования и записи вопросов 4 колонки; - коллективно обсуждают и находят и записывают ответ в колонке 5 обобщающей таблицы З/Х/У; - оформляют ответ на листе презентации. 2.2. Презентация результатов работы: лидеры групп - прикрепляют к доске лист (Формат не менее А-32) с заполненной таблицей З/Х/У по своему вопросу и комментируют ее; отвечают на вопросы; обосновывают свое мнение. 2.3. Отвечают на вопросы. 2.4. Заполняют (до 2 мин) 5 колонку индивидуальной таблицы З/Х/У.
3- этап. Заключительный – Фикрлаш босқичи (10 минут)	3.1. Подводит итоги, обобщает результаты, оценивает выступления лидеров, поощряет активных участников. 3.2. Дает задание для самостоятельной работы: написать эссе «Закон Республики Узбекистан «Об образовании»	Слушают, записывают.