Учебно-методический комплекс по предмету: «введение в литературоведение»

предклассицизма 
появляются проблемы соотношения личного и общественного, роли 
личности в общественном процессе. Интерес к личности приводит к 
постановке проблемы гражданского долга, гражданских обязанностей члена 
общества. Все чаще слышатся в русской литературе слова о том, что каждый 
человек – член общества, что это накладывает на него определенные 
обязанности: человек должен приносить реальную пользу обществу, 
государству. Крупнейшими представителями русского предклассицизма 
были Кантемир, Тредиаковский. 
Критерием ценности и нравственных качеств человека становится 
служение его государству.
Общественная польза постепенно становится 
высшим этическим мерилом. Новые представления, возникшие на 
Западе, вместе с такими новыми понятиями, как «общественное дело», 
«гражданин», «патриот», входят в русский обиход.
Возникла насущная 
потребность дать этим явлениям определенную оценку и выступить в защиту 
прогрессивных петровских завоеваний. Именно такой характер будет носить 
литература последующего периода – 
периода русского классицизма
. 
Формирование классицизма в русской литературе
происходило 
значительно позже, но в относительно сходных исторических условиях 
становления 
абсолютистского 
государства.
Поэтому 
русские 

---

93 
классицисты должны были учесть опыт своих зарубежных 
предшественников, что и привело к определенной общности эстетики 
русского и зарубежного классицизма.
С творчества Ломоносова начинается классицизм в русской литературе. 
Он был одним из первых его теоретиков и в его поэзии наиболее полно нашли 
свое отражение эстетические поиски и этический идеал русского 
классицизма общенационального направления. Манифестом русского 
классицизма было произведение русского драматурга Сумарокова 
«Настояние хотящим быти писателями» (и отчасти «Разговор с Анакреоном» 
Ломоносова). В теоретических «Эпистолах» Сумарокова были достаточно 
полно отражены особенности европейского классицизма: подражание 
образцовым писателям; соблюдение строгой регламентации жанров по 
содержанию и стилю; признание руководящей роли разума; подчинение 
формы 
содержанию; 
утверждение 
дидактической 
направленности 
художественной литературы. Эта