Учебно-методический комплекс по предмету педагогические технологии. Педагогическое мастерство область образования

Данный учебно-методический комплекс может быть использовано как самими преподавателями медицинских вузов, так и же студенты, а также специалистами, осуществляющими управленческую, социальную, коррекционную работу в среде преподавателей вуза.

ТЕМА № 1 ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЯХ

Цели занятия:

Обучающая:- студенты должны различать отличие традиционных подходов обучения от инновационных

-методологические требования к выбору методов и средств профессионального обучения;

-усилить мотивацию учения, совершенствование форм обучения.

Духовно-просветительная: Воспитывать чувство ответственности.

Развивающая: развить у учащихся самостоятельность мышления и рассуждения, расширять интерес и кругозор знаний

Тип занятия: комбинированное

Вид занятия: семинар

Методы обучения: вопросно-ответная беседа, инсерт. видеометод, работа с доп. литературой, органайзер, диспут,объяснение, Диаграмма Венна, Слабое звено

Методы контроля: устные, письменные, тесты Наблюдение, устный контроль (вопросно-ответная форма), выполнение проблемных задач и учебных заданий, взаимопроверка

Средства обучения: Доска-стенд, флипчарт, видеофильмы, доска, графики, схемы, тесты, ситуационные задачи, компьютер ,Курс лекций, учебник, наглядные пособия, раздаточные материалы, технологические карты,проектор, графические органайзеры, маркеры, скотч.

Опорные слова: исследование; инновационное образование; интерактивные методы; обучение

Межпредметные связи: философия, социология, история, этика. Эстетика, общая педагогика, инновационная педагогика

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

ПЛАН:

1. Традиционные образовательные подходы

2. Инновационные образовательные технологии

3. Формы взаимодействия преподавателя и студентов

В современной научной литературе особое внимание сосредоточено на том, что инновационные подходы к обучению студентов должены быть системными и охватывать все аспекты учебно-воспитательной работы при подготовке будущих специалистов. Также необходимо пересмотреть теоретические и практические подходы к содержанию образования, профессионально-педагогической подготовки преподавателей, разработке новых технологий и методов обучения. Данные вопросы активно изучают как отечественные, так и зарубежные исследователи, такие как Дж. Мартин, Л. Свенсон, И. Лернер, М. Скаткин, В. Беспалько, В. Сластенин, О. Пехота, С. Сысоева и др. Но всё же, целесообразным является рассмотрение особенностей и отличительных черт инновационных методов обучения студентов, а также выявлению преимуществ и перспектив использования различных инновационных форм обучения.