|
Примерный образец раздаточного материала «ДРПО»
(Д) – Думайте.
(РП) – Работайте в парах.
(О) – Обменяйтесь мнениями.
Преподаватель задает вопрос и дает задание : сначала подумать,
а затем написать короткие ответы.
Студенты, разбившись на пары, делятся друг с другом
своими соображениями и стараются выработать единый, включающий
оба мнения, ответ.
Преподаватель предлагает нескольким парам (В зависимости
от наличия времени) за 30 секунд изложить аудитории краткий итог
своей работы.
Какая система образования считается эффективной?
РП
Работайте в парах и обоснуйте соображения
|
О
Приведите пример указанной причине. Обобщите мнения.
|
6- приложение (2.3)
Регламент защиты докладов
Ведущему – 3-4 мин;
Докладчикам – по 8 мин;
Рецензентам – 3-мин
Оппонентам – 3 мин;
Волпросы – ответы, обсуждение – 10 мин
7-приложение.
Критерии оценок. (баллы)
|
Докладчики
|
1.Структура доклада (1,0)
-актуальность;
- точность защиты;
- Ясность заключения.
2.Новизна сведений(0,5).
3.Продуманность способов передачи сведений (0,4).
4.Соблюдение регламента (0,1)
|
|
|
|
|
Итого:
|
|
|
|
|
17-ТЕМА
|
Эмоционально – волевая сфера личности. Чувства
|
17.1.Образовательная технология лекции
Учебные часы: 2 часа
|
Количество студентов: 60
|
Форма учебного занятия:
|
Лекция-конференция
|
План лекции:
|
1.Понятие о чувствах.
2.Физиологические механизмы чувства.
3.Формы проявления.
4.Чувство и личность
|
Педагогические задачи:
· Дать понятия о чувствах;
· Дать сведения о физиологических механизмах чувств
· Раскрыть формы проявления чувств;
Дать понятия о формах проявления чувств
Раскрыть понятия: «стресс», «дипрессия», «аффект», «фрустрация»
|
Учебные результаты:
· Дает понятия о чувствах;
· Раскрывает физиологические механизмы чувства
· Объясняет формы проявления чувств;
Даёт понятия о формы проявления чувств
Раскрывает понятия: «стресс», «дипрессия», «аффект», «фрустрация»
|
· Обясняет своеобразие педагогических. технологий.;
· Анализирует методы учебной работы по выработке умений и навыков применения знаний на практике: упражнения, лабораторные занятия
|
· Раскрывает содержание своеобразия педагогических. технологий.
· Перечисляет методы учебной работы по выработке умений и навыков применения знаний на практике: упражнения, лабораторные занятия
|
Методы обучения:
|
Лекция, наглядные материалы, вопросы-ответы, метод полемики.
|
Средства обучения:
|
Текст лекции , компьютерные технологии, маркер,кодоскоп, скотч, форматный лист
|
Форма образования:
|
Фронталный, работа в группах.
|
Условия обучения:
|
Аудитория, оснащенная ТСО и приспособленная к работе в малых группах.
|
Мониторинг и оценка.
|
контрольные вопросы.
|
Технологическая карта лекционного занятия по теме
“ Эмоционально – волевая сфера личности. Чувства ”
Этапы деятельности
|
Цель занятия
|
Педагог
|
Студент
|
I. Вводная часть
(5 минут)
|
1.1.Знакомят с темой лекции её целью и планом занятия.
1.2. Предупреждает о тестировании в конце лекции. (max 2 балл)
|
Слушают.
|
II. Основная часть
(55 минут)
|
2.1.Используя технику Вопрос – ответ, активизирует студентов:
Что такое настроение?
Кто такой стеник?
А кто астеник?
Различие между стрессом, дипрессией, аффектом?
Что такое фрустрация?
2.2.На экране отражается первый вопрос плана, т.е. сведения о нетрадиционных уроках?. (1-слайд)
2.3. На экране отражаются и раскрывается суть аспектов педагогических технологий (2-слайд). Акцентрирует внимание на основные сведения.
2.4. Через (3 – 8 слайды), (1, 2 приложения) дает сведения о видах педагогических технологий.
|
Отвечают на вопросы.
Слушают. Записывают.
|
III.Заключитель
ная часть
(20 минут)
|
3.1.Обобщает тему и делает заключение, обращает внимание на основные сведения.
3.3.Раздает листы для решения тестов. Объясняет. Показывает вопросы тестов на экране. (11-слайд). Результаты тестов будут объявлены на сл. занятии. (max 2 балл).
3.4. Задает самостоятельное задание подготовить доклады к следующей лекции.
|
Слушают.
На листочках записывают фамилию, имя, номер группы, номер и ответы теста и сдают педагогу.
Записывают
|
Слайд-1
Чувство человека носит социальный характер .В их основе лежит потребность порождаемая развитием общества .В зависимости от направленности чувства делится на :
-моральные ( переживания человеком его отношения к другим людям ,обществу ).
-интеллектуальные (чувства ,связанные с познавательной деятельностью).
-практические (чувства ,связанные с деятельностью человека).
-высшие (удовлетворённость в сложных социальных потребностях).
-низшие (эмоции) (удовлетворённость органических потребностей).
Понятия «чувство ,эмоции» в широком смысле слова –синонимы ,а в узком эмоции переживания ситуативные .
Эмоциональные состояния возникшие в процессе деятельности могут повысить или понизить жизнедеятельность человека .Понижение –астенические ;повышение – стенические .Чувства влияют на продуктивность деятельности и на поведение . Выражение чувств в той или иной форме называют экспрессией чувств .
Do'stlaringiz bilan baham: |
