Учебно-методический комплекс по модулю общая педагогика (Педагогическое мастерство) 100000 гуманитарная

Педагогический такт как важный компонент нравственной культуры учителя.
Педагогический такт - есть чувство разумной меры на основе соотнесения задач, условий и возможностей участни­ков общения. Такт есть выбор и осуществление такой меры педагогического воздействия, которая основана на отношении к личности ребенка как главной ценности; это тонкая грань между отдельными воздействиями, это естественность, про­стота обращения без фамильярности, искренность без фальши, доверие без попустительства, просьба без упрашива­ния, рекомендации и советы без навязчивости, воздействия в форме предупреждения, внушения и требования без подавле­ния самостоятельности, серьезность без натянутости, юмор без насмешки, требовательность без придирки, настойчивость без упрямства, деловой тон без сухости. Педагогический такт есть одна из форм реализации педагогической этики.
Такт педагогический - соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильный подход к учащимся в системе воспитательных отношений с ними.
Профессиональный смысл педагогического такта состоит в специфике деятельности педагога, обязанного влиять на внутренний мир ребенка, уметь общаться с ним, предъявлять, когда это необходимо, педагогические требования, способствовать формированию общественно ценных отношений и разрыву тех, которые идут вразрез с воспитательными целями. Такт «вообще» (во всех отношениях между людьми, во всех видах деятельности) достигается воспитанием. Пед. такт вырабатывается на основе приобретения специальных педагогических знаний в практической деятельности. В педагогической деятельности такт определяется не только способностью воспитателя избежать конфликта с ребенком, но и умением, если нужно пойти на этот конфликт, правильно разрешить любое возникшее противоречие. Пед. такт есть одновременно и чувство меры, и сознательная дозировка воздействия, и способность своевременно проконтролировать и, если это необходимо, уравновесить одно средство другим.
Пед. такт зависит прежде всего от личных качеств педагога, его культуры, воли гражданственности, от его профессионального мастерства. Педагог-мастер, владеющий пед. тактом, всегда учитывает, что любое примененное им средство может дать самый неожиданный результат. Коллективное воздействие при неумелом его использовании может стать из средства развития инициативы средством насилия и подавления самостоятельности воспитанников, задушевная беседа может превратиться в нудное морализирование, поощрение - обернуться толчком к развитию самомнения. Пед. такт как раз и состоит в том, чтобы предвидеть и предотвратить обращение педагогических средств в свою противоположность, уметь найти единственную и оптимальную меру применения педагогических методов. Каждое отклонение от меры может выступать как бестактность, как срыв в том случае, если педагог с помощью контролирующих средств не найдет снова ту грань, тот педагогический уровень, на котором применение данного средства будет отвечать педагогическим целям и задачам.