Учебно-методический комплекс по модулю «адаптивная физическая культура» Ташкент 2018

III. МАТЕРИАЛЫ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

1. Тема ОСНОВЫ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ


План:

1. 
   Основные понятия и термины адаптивной физической культу­ры
   
2. 
   Основные компоненты (виды) адаптивной физической культуры
   

Ключевые слова: адаптивная физическая культура, физическая культура, реабилитация, социальная интеграция, образ жизни, компоненты АФК, адаптивное физическое воспитание, адаптивная физическая рекреация, адаптивный спорт, адаптивная двигательная реабилитация, креативные (художественно-музыкальные) телесно-ориентированные практики, экстремальные виды двигательной активности.


1.1. Основные понятия и термины адаптивной физической культу­ры

Согласно Конституции Республики Узбекистан со стороны государства гарантируются защита семьи, материнства и детства, охрана здоровья каждого гражданина, равенство прав мужчин и женщин, создание условий для всестороннего развития, благополучия и социальной защиты (ст. 40, 42, 45, 46, 63, 64, 65). Формирование современной нормативно-правовой и институциональной практической базы физической культуры и реабилитации (принятие законов «О физической культуре и спорте», 1992 г., в новой редакции 2015 г., «О социальной защищенности инвалидов в Республике Узбекистан», 1992 г., в новой редакции 2008 г., «Об охране здоровья граждан», 1996 г., «О гарантиях прав ребенка», 2008 г. и др.) сочетается с разработкой концептуальных основ.

Понятия «культура», «физическая культура» и «адаптивная физическая культура» – являются очень сложными, многогранными, имеют большое количество различных определений и трактовок.
Выделяются следующие, наиболее близкие для теории физической культуры определения культуры:

• 
  это творение человека, то, что не создано в таком виде природой;
  
• 
  это мера и способ развития человека;
  
• 
  это качественная характеристика деятельности человека и общества;
  
• 
  это процесс и результат хранения, освоения, развития и распространения материальных и духовных ценностей.
  

Каждое из перечисленных определений может быть взято за основу при рассмотрении понятия «физическая культура».
Культура неразрывно связана с деятельностью и потребностями.
Деятельность – это различные виды и способы процесса освоения мира, его преобразования, изменения для удовлетворения потребности человека и общества. Потребность – это нужда в чем-то, жизненная или бытовая необходимость, важнейшие источники и условия развития личности и общества, побудительные причины социальной деятельности людей.
Обычно выделяют два класса потребностей – естественные и социальные.
К первым относятся нужда в пище, воде, воздухе, движении, размножении, защите потомства. Они присущи как животным, так и человеку. Социальные потребности можно разделить на потребности личности и общества.
К числу наиболее важных потребностей общества относится необходимость создания здоровой, жизнедеятельной и мобильной нации, во всесторонне и гармонически развитых людях и в создании объективных условий для свободного и безграничного развития их сил, способностей и дарований.
Среди потребностей личности, с точки зрения гуманистической психологии (Abraham Maslow), следует особо выделить потребность в безопасности и защите, потребность принадлежности и любви, потребность в уважении и признании, потребность в самоактуализации или личном совершенствовании (рис.1.1).

Рис. 1.1. Пирамида А.Маслоу.

Гуманизм придает особое значение стремлению к совершенствованию и развитию таких человеческих качеств, как креативность, способность делать выбор, самосознание, а также личная и социальная ответственность. Это оптимистический и крайне позитивный взгляд на человека, в соответствии с которым каждый, включая и лиц с особыми потребностями, обладает способностями для формирования позитивной самооценки (образа “Я”), самоопределниря и создания внутрененей мотивации.¹