Учебно-методический комплекс по курсу "методика обучения природоведение и географии" Область образования: 140000- естественные науки

Эстетическому воспитанию служат разнообразные наглядные пособия, экскурсии на природу и производство. Задача учителя - показать прекрасное в природе и творениях рук человека. Ознакомление с крупными открытиями, мужеством первооткрывателей содействует нравственному воспитанию учащихся.
Большое значение география как учебный предмет имеет в трудовом воспитании. Учеба — умственный труд. В наше время, когда научные знания растут лавинообразно, необходимо выработать привычку пополнять знания, научить учащихся учиться, выработать культуру умственного труда. Этой цели служит организация умственной деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время. Физическое трудовое воспитание реализуется во внеклассной работе (изготовление и ремонт наглядных пособий, озеленение, работа в школьных лесничествах и т. д.). Физическое развитие осуществляется во время экскурсий и туристических походов. При изучении географии учащиеся знакомятся с разнообразными профессиями (профориентационная работа). Обучение, воспитание и развитие - единый неразрывный процесс. Задача школы - сформировать личность молодого человека.
Тема №12. Методы исследования в методике обучения географии
План

1. 
   Теоретические методы научного исследования в методике преподавания географии
   
2. 
   Эмпирические методы научного исследования в методике преподавания географии
   

Ключевые слова
Системно­структурный подход, типологический подход,исторический подход, математические и статистические методы исследования, моделирование, анкетирование, наблюдение, педагогический эксперимент

1. 
   Теоретические методы научного исследования в методике преподавания географии
   

Современный учитель должен не только иметь методическое мышление и умение вести самостоятельную исследовательскую работу, особенно в условиях широкого выбора программ, учебников, технологий обучения, но и обладать творческими способностями. Профессиональное мастерство педагога предполагает и владение методами исследований. Как любая другая отрасль знания, методика обучения географии как наука выработала методы исследования процесса обучения географии. Учитель географии должен обладать знаниями и умениями исследовательской работы по методике учебного предмета. Это необходимо для оценки собственной работы, изучения опыта других учителей, самообразования и творческого поиска.
Методика обучения географии относится к педагогическим дисциплинам и оперирует соответствующими методами исследования, которые подразделяются на теоретические и эмпирические (рис. 1.1). Их использование обусловлено необходимостью успешно решать задачи современного образования. Изначально в методике обучения географии применялись эмпирические методы, но по мере развития науки, в связи с ее превращением 36в частную дидактику и необходимостью четкого определения логики исследования, развитием теоретической базы, все шире внедряются теоретические методы, которые используются при обобщении, анализе фактического материала, литературных источников, построении теории.
Применение теоретических методов строится на ряде подходов, среди которых выделяют системно-структурный, типологический и исторический. Они позволяют раскрывать закономерности изучаемых явлений и процессов.