1
|
К целям обучения географии относятся:
|
А.
|
образовательные, воспитательные, развивающие
|
С.
|
развивающие системные, комплексные
|
В.
|
комплексные, образовательные, развивающие
|
D.
|
образовательные, комплексные развивающие
|
2
|
Объяснительно-иллюстративный метод обучения относится к классификации:
|
А.
|
по характеру познавательной деятельности
|
С.
|
по уровням самостоятельной деятельности учащихся
|
В.
|
по источникам знаний
|
D.
|
по логике усвоения знаний
|
3
|
Факты и представления относятся к:
|
А.
|
эмпирическим знаниям
|
С.
|
навыкам
|
В.
|
теоретическим знаниям
|
D.
|
умениям
|
4
|
Основными формами проверки знаний являются:
|
А.
|
индивидуальная, фронтальная
|
С.
|
общая, системная
|
В.
|
системная, фронтальная
|
D.
|
системная, индивидуальная
|
5
|
Структурно методика обучения географии делится на:
|
А.
|
общую и частную
|
С.
|
комплексную и поклассную
|
В.
|
общую и единичную
|
D.
|
поурочную и внеурочную
|
6
|
Словари терминов в приложениях школьных учебников относятся к:
|
А.
|
пояснительному тексту
|
С.
|
дополнительному тексту
|
В.
|
внетекстовому аппарат
|
D.
|
основному тексту
|
7
|
К систематическим формам организации внеурочной работы относятся:
|
А.
|
географические кружки
|
С.
|
географические вечера
|
В.
|
географические олимпиады
|
D.
|
географические экскурсии
|
8
|
После изучения каждой смысловой части изучаемого материала проводится закрепление знаний и умений:
|
А.
|
Поэтапное
|
С.
|
Фронтальное
|
В.
|
Итоговое
|
D.
|
Индивидуальное
|
9
|
Совокупность теоретических знаний и практических умений, отобранная из географической науки для целей образования и воспитания называется ____________________.
|
А.
|
школьная география
|
С.
|
физическая география
|
В.
|
экономическая география
|
D.
|
гуманитарная география
|
10
|
Метод, предназначенный для обучения школьников применять знания и умения в знакомой учебной ситуации либо по образцу, называется ___________.
|
А.
|
Репродуктивный
|
С.
|
Частично-поисковый
|
В.
|
Словесный
|
D.
|
Практические
|
11
|
К методам обучения по источникам знаний относятся:
|
А.
|
словесные методы, практические методы
|
С.
|
практические, репродуктивный
|
В.
|
частично-поисковый метод, практические
|
D.
|
объяснительно-иллюстративный.
|
12
|
Опыт творческой деятельности это:
|
А.
|
компонент содержания школьной географии
|
С.
|
методический прием
система методов обучения.
|
В.
|
B. метод обучения географии
|
D.
|
|
13
|
Главным компонентом содержания школьной географии являются:
|
А.
|
знания
|
С.
|
метод обучения
|
В.
|
Умения
|
D.
|
опыт эмоционально-чувственного восприятия
|
14
|
Предметом изучения методики преподавания географии является:
|
А.
|
школьная география
|
С.
|
географические знания
|
В.
|
географические понятия
|
D.
|
средства обучения географии.
|
15
|
Основными видами повторения являются
|
А.
|
текущее, обобщающее
|
С.
|
фронтальное, текущее,
|
В.
|
текущее, комплексное
|
D.
|
комплексное, обобщающее
|
16
|
«Европа» это:
|
А.
|
единичное понятие
|
С.
|
представление
|
В.
|
общее понятие
|
D.
|
теоретическое знание
|
17
|
Отсутствует проверка как структурная часть на уроке:
|
А.
|
изучения нового материала
|
С.
|
обобщающего повторения
|
В.
|
Комбинированном
|
D.
|
семинаре
|
18
|
Методика обучения географии относится к системе наук:
|
А.
|
Педагогических
|
С.
|
социальных
|
В.
|
Географических
|
D.
|
психологических
|
19
|
К целям обучения не относятся:
|
А.
|
Комплексные
|
С.
|
воспитательные
|
В.
|
Образовательные
|
D.
|
развивающие
|
20
|
К формам организации учебной деятельности школьников на уроках относятся:
|
А.
|
фронтальная, индивидуальная
|
С.
|
системная, индивидуальная
|
В.
|
комплексная, индивидуальная
|
D.
|
индивидуальная, комплексная
|
21
|
Основные пути формирования географических понятий:
|
А.
|
индуктивный, дедуктивный
|
С.
|
иллюстративный, репродуктивный
|
В.
|
продуктивный, репродуктивный
|
D.
|
индуктивный, репродуктивный
|
22
|
Познание свойств предметов и явлений через их непосредственное наблюдение и изучение осуществляется:
|
А.
|
индуктивным путем
|
С.
|
теоретическим путем
|
В.
|
дедуктивным путем
|
D.
|
логическим путем.
|
23.
|
Необходимым условием проблемного обучения является:
|
А.
|
создание проблемной ситуации
|
С.
|
постановка познавательной задачи
|
В.
|
постановка познавательной цели
|
D.
|
создание гипотезы.
|
24
|
Система вопросов и заданий относится к:
|
А.
|
внетекстовым компонентам
|
С.
|
аппарату ориентировки
|
В.
|
учебному тексту
|
D.
|
основному тексту.
|
25
|
После изучения крупных тем и разделов программы проводится:
|
А.
|
итоговая проверка
|
С.
|
фронтальная проверка
|
В.
|
текущая проверка
|
D.
|
обобщающая проверка.
|
26
|
Представления и факты это:
|
А.
|
эмпирические знания
|
С.
|
закономерности
|
В.
|
теоретические знания
|
D.
|
теории
|
27
|
Нахождение нужных сведений в таблицах, графиках и других источниках информации относится к:
|
А.
|
объяснительно-иллюстративному
|
С.
|
частично-поисковому методу
|
В.
|
репродуктивному методу
|
D.
|
исследовательскому.
|
28
|
К методам обучения по источникам знаний относятся:
|
А.
|
наглядный, словесный
|
С.
|
эвристический
|
В.
|
частично-поисковый
|
D.
|
репродуктивный.
|
29
|
Самым распространенным типом уроков является:
|
А.
|
Комбинированный
|
С.
|
модульного обучения
|
В.
|
обобщающего повторения
|
D.
|
изучения нового материала
|
30
|
Выделяются следующие виды знаний:
|
А.
|
Теоретические
|
С.
|
эмпирические
|
В.
|
Проблемные
|
D.
|
репродуктивные
|
31
|
Выбор формы организации обучения определяется:
|
А.
|
целями обучения, типом обучения
|
С.
|
возрастными особенностями учащихся
|
В.
|
постановка познавательной цели
|
D.
|
особенностями средств обучения
|
32
|
Какова важнейшая функция географической карты?
|
А.
|
является объектом изучения
|
С.
|
является cредством обучения
|
В.
|
является наглядным пособием
|
D.
|
является объектом исследования
|
33
|
Ученики творчески применяют знания и умения в новой учебной ситуации при использовании методов:
|
А.
|
частично-поискового, исследовательского
|
С.
|
репродуктивного, исследовательского
|
В.
|
объяснительно-иллюстративного
|
D.
|
наглядного, исследовательского
|
34
|
Определите виды обучения.
|
А.
|
Объяснительно-иллюстративное, проблемное, программированное, компьютерное.
|
С.
|
Начальное, общее, средне-специальное, высшее
|
В.
|
Урок, внеклассное занятие, экскурсия, лабораторное занятие.
|
D.
|
Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемно-поисковый.
|
35
|
Основой обучения критическому мышлению являются три фазы:
|
А.
|
Вызов, осмысление, размышление.
|
С.
|
Обучение, воспитание, развитие.
|
В.
|
Преподавание, учение, деятельность.
|
D.
|
Определение, активизация, закрепление.
|
36
|
Назовите основные типы уроков.
|
А.
|
Комбинированные, изучение новых знаний, формирование новых умений, обобщения и систематизации изученного, контроля и коррекции знаний, умений, практического применения знаний, умений.
|
С.
|
Заучивание наизусть, комбинированный урок, экскурсия на природу, урок формирования умений, индивидуальная работа.
|
В.
|
Вводные, уроки первичного ознакомления с материалом, комбинированные, заключительные, формирования навыков.
|
D.
|
Индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися, иллюстрации учебного материала, компьютерные уроки, контроля и коррекции.
|
37
|
По какому признаку можно определить тип и структуру урока?
|
А.
|
По количеству времени, отводимого на достижение главной цели
|
С.
|
По расположению элементов урока
|
В.
|
По количеству структурных частей
|
D.
|
По дидактическим целям
|
38
|
На основе активизации и интенсификации деятельности можно выделить следующие технологии:
|
А.
|
игровые технологии
|
С.
|
гуманистические технология
|
В.
|
технологии программированного обучения
|
D.
|
все ответы правильные
|
39
|
Педагогическая технология – это…
|
А.
|
система взаимосвязанных приемов, форм и методов организации учебно-воспитательного процесса, объединенная целями и задачами, гарантирующая достижение конкретных результатов в обучении, воспитании и развитии воспитанников.
|
С.
|
совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания. действительности.
|
В.
|
конкретный план действий, создание инструкции, четкого алгоритма.
|
D.
|
составной элемент метода обучения или воспитания, который имеет по отношению к нему частный характер
|
40
|
Что означает термин «технология?
|
А.
|
«техне» - искусство, «логос» - учение
|
С.
|
«технос» - прогресс
|
В.
|
«технология» - образование
|
D.
|
«техникос» - высокая техника
|
41
|
Какое понятие вы отнесёте к педагогическому мастерству?
|
А.
|
Совершенное владение педагогической техникой
|
С.
|
Совершенное владение педагогическими методами.
|
В.
|
Совершенное знание своего предмета
|
D.
|
Все ответы верны
|
42
|
Что означает «Синквейн»?
|
А.
|
Пятистрочный стих
|
С.
|
Концептуальная таблица
|
В.
|
Пучок, связка
|
D.
|
Мозговой штурм
|
43
|
Дайте определение методу критического мышления «Кластер».
|
А.
|
Пучок, связка
|
С.
|
Свёртывание информации
|
В.
|
Обучение сообща
|
D.
|
Двучастный дневник
|
44
|
В каких годах, и в каких странах начали заниматься проблемами педагогических технологий специализированные учреждения?
|
А.
|
К началу 70-х годов в США и Японии
|
С.
|
К началу 80-х годов в США и Германии
|
В.
|
К началу 90-х годов в Японии и Германии
|
D.
|
К началу 60-х годов в США и Японии
|
45
|
Предметная поддержка учебного процесса – это…
|
А.
|
Средство обучения
|
С.
|
Форма обучения
|
В.
|
Приём обучения
|
D.
|
Метод обучения
|
46
|
Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления – это…
|
А.
|
Образование
|
С.
|
Учение
|
В.
|
Преподавание
|
D.
|
Формирование
|
47
|
Что означает с латинского слово «стандарт»?
|
А.
|
Образец, норма, мерило
|
С.
|
Оболочка, содержание
|
В.
|
Основа, первоначало.
|
D.
|
Путь, способ
|
48
|
Что является самым элементарным в проектировании дидактики?
|
А.
|
Конспект урока
|
С.
|
Учебник
|
В.
|
Государственный образовательный стандарт
|
D.
|
Учебная программа
|
49
|
Из приведённых вариантов укажите методы обучения критическому мышлению.
|
А.
|
Продвинутая лекция, инсерт, синквейн, кластер, мозговой штурм, концептуальная таблица, Т-схема, обучение сообща.
|
С.
|
Лекция, демонстрация кино, лабораторный метод, компьютерный, репродуктивный, мозговой штурм, обучение сообща.
|
В.
|
Словесные, наглядные, практические, лабораторные, проблемно-поисковые, компьютерные.
|
D.
|
Убеждение, внушение, метод примера, создание проблемной ситуации, дискуссия, дебаты.
|
50
|
Продвинутая лекция, синквейн, кластер, мозговой штурм, концептуальная таблица, Т-схема, обучение сообща – это…
|
А.
|
Методы критического мышления
|
С.
|
Методы воспитания
|
В.
|
Методы обучения
|
D.
|
Инновации
|
