Учебно-методический комплекс по курсу "методика обучения природоведение и географии" Область образования: 140000- естественные науки

Учебные и краеведческие экскурсии, методика проведения

На экскурсиях учащиеся получают возможность собственными глазами видеть преобразующее воздействие коллективного труда на природу, использование социалистическим обществом сил природы, полезных ископаемых, земельных угодий. Географические экскурсии и их подразделение. Географические школьные экскурсии подразделяются по месту, по возрасту учеников, по цели, по содержанию, по методам. Важно деление экскурсий по методу их проведения. В этом отношении экскурсии могут быть:
а) демонстративными, имеющими целью показ объекта экскурсии, сопровождаемый пояснениями (например, экскурсия школы на известковый карьер);
б) иллюстративными, на которых учитель объясняет какой- либо вопрос ученикам, иллюстрируя свой рассказ объектом экскурсии;
в) исследовательскими экскурсиями, на которых ученики в той или иной степени самостоятельно выполняют исследовательские задания. Проведение экскурсии. Каждая экскурсия должна быть глубоко продумана, чётко целенаправленна и строго согласована со всей системой школьной работы.
Экскурсия делится на три части:
1) подготовку к экскурсии; Сначала нужно определить целевую установку экскурсии, какие учебновоспитательные цели желательно достигнуть. Подготовка к экскурсии завершается составлением плана экскурсии, с которым учитель знакомит учеников. Он предупредит их относительно обуви, одежды, а также укажет, что нужно взять с собой.
2) проведение; Вся дальнейшая работа будет состоять в выполнении плана экскурсии. Проведение экскурсии состоит в походе на место экскурсии, в проведении учебно-воспитательной работы на основе ознакомления учеников с объектами экскурсии, в сборе образцов и т. п. Ученики самостоятельно, но под наблюдением и руководством учителя выполняют задания. После этого ученики с учителем возвращаются в школу. При проведении иллюстративной экскурсии, разумеется, ход занятий будет другой. Учитель так расположит учеников, чтобы они могли хорошо видеть объекты экскурсии. Затем он проведёт объяснение программной темы на основе осмотра этих объектов. Экскурсия в природу сопровождается сбором образцов, зарисовками и отчётными сочинениями.
3) обработку материала экскурсии и учебно-воспитательное использование её результатов. Обработка материалов состоит в проведении принесённых с экскурсии образцов в такой вид, в котором их лучше обозревать. Образцы определяются. К ним пишутся этикетки, на которых обозначаются название образца, где, когда и, кем он взят.На картах или на планах показывается маршрут экскурсии, местонахождение изученных объектов. Делаются начисто рисунки, чертежи объектов экскурсии. Пишутся отчётные сочинения на тему: «Что мы видели на экскурсии».
Виды экскурсий:
По характеру – программные и внепрограммные (во внеклассной работе). Цель – дополнить и конкретизировать учебный материал. Задачи – организовать наблюдение географических объектов и явлений, ознакомиться с местными ландшафтами на их основе, усвоить общие закономерности развития природы, осветить природоохранные вопросы. Производственная экскурсии способствуют установлению связи между географией и производством, знакомят с местным предприятием, его экономикой и организацией, размещением и экономическими вопросами.
Экскурсии в музеи и на выставки позволяют познакомить с культурой и бытом населения, историей развития края, воспитывают любовь к родному краю. Школьные экскурсии в музей требуют своей методики. В музее изучаемые предметы находятся не в естественных, а в искусственных условиях, на выставках в весьма концентрированном состоянии в виде экспонатов. Школьная экскурсия в музей должна быть тематической, по возможности, увязанной с проходимой в классе темой. Обзор музея ограничивается только отдельными комнатами и выставками, которые относятся к теме и доступны пониманию. Многие методисты склоняются к тому, чтобы сам учитель давал объяснения на экскурсии. Музейный работник хорошо знает материал музея, зато учитель лучше его знает, что и как надо объяснить ученикам. Посещение краеведческого музея хорошо увязывать не только с программной темой, но и с ознакомлением учеников со своим краем.